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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦

    • ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬ研修の集いin大阪

      • 養護学校・特殊学級のＤ表検定に挑戦

        • 特学の授業から見えたこと･･････池田　ルミ子
        • 「授業の基本」＝「対応力」＝「ツーウェイの授業」･･････田中　裕一
        • 目の前の子どもが教えてくれる･･････牧野　泰子
        • 発達段階を知ること･･････石谷　智子
        • Ｄ表検定で自分の弱点を知ることが出来た･･････工藤　由紀子
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
池田　ルミ子／田中　裕一／牧野　泰子／石谷　智子／工藤　由紀子
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • ＡＤＨＤ役のいる模擬授業と解説
  • ＡＤＨＤの子役だけに注意が行ったのではいけない。全体にどう指導するかだ
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　授業は生き物　学級で授業を行う際，見通しというものを立てる。大まかな授業の流れである。これが，研究授業になるとかなり発問，指示なども言葉を厳選して臨む。そして，ＴＯＳＳ授業技量検定に臨むとなると秒…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • ＡＤＨＤ役のいる模擬授業と解説
  • 事は「対応」のレベルでは済まない。
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＡＤＨＤ役のいる模擬授業を初めて行った。１年生の算数である。私は，少人数指導Ｔ．Ｔ．で，アスペルガーやＡＤＨＤの子供達相手に，毎日毎日，普通に授業をしているので，大丈夫だろうと踏んでいた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • ＡＤＨＤ役のいる模擬授業と解説
  • うまいＡＤＨＤ児役の方が困った。かかわりのコツを早い段階でつかんだ有段者３氏。
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＡＤＨＤ児の子役付き模擬授業は，甲本卓司氏をリーダーとするＴＯＳＳ岡山サークルＭＡＫが主催する「ＡＤＨＤ授業づくりセミナー」が最初である。今回のＡＤＨＤ子役のひとり小野隆行氏は，授業の才能もさることな…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • ＡＤＨＤ役のいる模擬授業と解説
  • 圧倒的な空間支配力と自然な立ち振る舞い
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今までいろいろな所で，子役をやらせていただいたが，椿原氏・伴氏・甲本氏の授業は別格だった。とにかく，空間の支配力がすごいのである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • ＡＤＨＤ役のいる模擬授業と解説
  • グレーゾーン児童はＡＤＨＤ児に影響を受けると実感した
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • 特別支援教育シンポから学んだこと
  • 子どもの事実から学べる教師になろう
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
槇田　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＡＤＨＤ役のいる模擬授業を初めて観た。これからの模擬授業は，少なからずこの方向になっていくはずである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • 特別支援教育シンポから学んだこと
  • 高段者の対応力を見た
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
高段者の対応力を見た。　　１　空間の支配　　授業の開始と同時に場を支配する技量である。教室であれば，子どもの注意を学習に集中させる技量である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • 特別支援教育シンポから学んだこと
  • どの子にも共通する基本方針の確立こそが重要
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
パネラーとして参加した。司会の樋口雅子氏より，次の質問を受けた。　特別支援教育と学力アップ。どうすれば両立が可能か…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • 特別支援教育シンポから学んだこと
  • 「『授業の腕を上げる法則』を使いこなす技量」が中核である
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
福岡の教育技術学会では，ＡＤＨＤ役のいる模擬授業が圧巻であった。　ＡＤＨＤ役をされた先生にお話を聞いたことがある。概要，次のように述べられた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • 特別支援教育シンポから学んだこと
  • 意義と見通しと効果的指導法を学んだ
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
パネラー一人一人から発される言葉は，わが実践を点検する評価コードとなった。　　１　とにかく特別支援教育に着手する…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　障害児のいる学級で大活躍“教材・教具”一覧
  • 矢印カード
  • 楽しみながら上手になっていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
石谷　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　体育が苦手なＡさん　Ａさんは体育が苦手で，親学級と一緒の体育の授業になかなか参加しようとしなかった。体を動かすことに苦手意識をもっているように感じた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　自閉症児が自立するまでの道程をこう導いた
  • 教師の立場から
  • 社会的自立が究極の目標
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
工藤　由紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　社会的自立が究極の目標　『自閉症児のＹ君が就職するまで』（上岡一世著　明治図書　※１）では
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　魅力ある特殊学級に入りたい
  • 特殊学級とはどんな場所であるべきなのか
  • 特殊学級の教師の立場から
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
池田　ルミ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特殊学級は子どもが「特殊」なのではない。　「特殊」なのは，配慮や教え方である。　すべて学級というものは「子ども一人ひとりの最高の学びの場」である。それは「特殊学級」でも「通常学級」でも同じだ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　できない子ができるようになる教材・教具はこれだ
  • 教材・教具選択の絶対条件
書誌
教室の障害児 2002年11月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害児教育には，教材・教具という「モノ」は絶対に欠かせない。特に普通学級のようにたくさんの人数の中に障害児がいる場合や，障害が重度になればなるほど，言葉だけで指導しようなんて絶対に不可能である。児童に…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 発達障がい児も楽しんで取り組むレクリエーション (第4回)
  • 散歩は手軽なレクリエーション　しかし奥が深い
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
石谷　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１レクリエーションとは　レクリエーションを辞書で引いてみた。　余暇を利用して運動や娯楽で心身をそう快にすること。気晴らし，休養の意も…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 提案や主張をする
  • 「教えてほめること」しかない
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
石谷　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　母親の困り感　３年生のＡ君（広汎性発達障害）のお母さんは子育てに関して困り感がとても強かった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 現役特別支援教育コーディネーターは今これをしている！
  • 子どもの味方であること。１人で抱え込まずにつなげ，広げていくこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
池田　ルミ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターはつなぐ仕事です。まずは校内で，以下の３つのことを行ってきました
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 養護学校教諭としてのコーディネーションはこれだ！
  • できることから始めよう！キーワードは「身近なところからネットワークをつくる」
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ネットワークを広げる　盲・聾・養護学校は，特別支援学校に変わり，地域の特別支援教育のセンター校としての役割を担うことになっている（役割については，文部科学省の「今後の特別支援教育の在り方について（…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 養護学校教諭としてのコーディネーションはこれだ！
  • すべては，目の前の子どもたちのために
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
工藤　由紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　支援センター部の役割　　養護学校のセンター的機能を発揮するため，本校に支援センター部が設置されたのは，今から３年前のことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターが生きる動き方
  • 特別支援教育の動きがうまく作れない原因はこれだ
  • できることから実績を作り，管理職，まわりを動かす！
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「勝手にやってることだから…」　２年前，ある先生からこう言われた。ＴＯＳＳデーや職員研修で動き回っていることに対してのことだった。とても悔しかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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