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  • 児童文化手法を生かした国語科の総合学習

    • 楽しさを味わう国語科の授業「どきどき／わくわく／みんなが輝く楽しい授業」―児童文化手法を使っての授業の試み

      • 一　はじめに･･････曽我　正雄
      • 二　教材本文「動物の体」増井光子（東京書籍五年下）･･････曽我　正雄
      • 三　国語科学習指導案･･････曽我　正雄
      • 四　学ぶ楽しさを味わう国語科の指導をめざして･･････曽我　正雄
書誌
実践国語研究　別冊 2000年5月号
著者
曽我　正雄
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅰ　一つ上の言葉の力はこれだ！
  • 一つ上の＜評価＞は「学びの道筋」を明らかにさせること
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
坂本　芳明
ジャンル
国語
本文抜粋
１　評価から指導へ　「指導と評価の一体化」が言われて久しい。言うまでもなく，授業において教師が子ども一人一人の学習や状況や目標の達成状況を的確に見取りながら指導を進めることが基本である。そのためには…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅱ　楽しくなければ国語じゃない！
  • 児童・生徒の側に立つ学びの過程
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
成瀬　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　現行学習指導要領の全面実施によって「話すこと・聞くこと」の授業実践が本格化した。しかし，現実には，「話すこと・聞くこと」自体はある程度できるものの，子供たちに「話す・聞く」の本当の力が十…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅱ　楽しくなければ国語じゃない！
  • 楽しいだけでは国語じゃない！
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
植村　敏視
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　「楽しいだけでは，国語（の授業）じゃない！」という表現の根底には，国語の授業は楽しくなければならないという認識が潜んでいる。したがって，表題が意図するところは，国語の授業は，まずは楽しく…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅱ　楽しくなければ国語じゃない！
  • みんなで学ぶ，一人で決める
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
貴戸　紀彦
ジャンル
国語
本文抜粋
１　言葉の働きと集団の作用　「日本人は，日本語で物事を考える。」とは，よく聞くことである。物事を考えるとき，自分の中で，言葉を自分に対して発し，それに自分で答えることの連続を通して考えを確かにしていく…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全3ページ (30ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 話すこと・聞くこと
  • 「話す・聞く」でぬくもりアップ！
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
横井　美史
ジャンル
国語
本文抜粋
１　もっと，言語生活に生きる「話す力・聞く力」　「話す・聞く」は日常的に行っている活動である。特別に意識せず自然に行っている活動である。したがって，日常の言語生活に自然に生かされたとき，その力が実感で…
対象
中学1年
種別
記事
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全6ページ (60ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 話すこと・聞くこと
  • 「聞く力」を高めて一つ上の「話す力」に
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
藤川　尚子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「聞く力」の高まりから確かな「話す力」をつける　相手の考えや意図をとらえ，自分の立場や意図をはっきりさせて話す…
対象
小学6年
種別
記事
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全8ページ (80ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 話すこと・聞くこと
  • 「場」を機能させることで「話すこと・聞くこと」の力を一つ上に
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
金田　昭孝
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「一つ上の言葉の力」をつけるために　入学したばかりの中学１年生。その「言葉の力」の違いには，既に大きなものがある。例えば，自己紹介の場面で，大きな声で具体的なエピソードを交えながら堂々と発表できる…
対象
中学1年
種別
記事
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全6ページ (60ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 書くこと
  • 実態をステップに一つ上の書く指導を
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
亀田　和人
ジャンル
国語
本文抜粋
１　本実践では……　　２　本実践の仮説　人は心を揺さぶられる経験をすると，それを誰かに伝えたくなるものである。児童においてはそうした傾向がよりいっそう顕著になる。また下学年の児童であるほど，経験のイン…
対象
小学3年
種別
記事
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全7ページ (70ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 書くこと
  • かかわりあいの中で自らの表現を書く！
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
吉見　聖一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　概略　２　仮説　中心点を明確にしながら書くことを苦手としている児童が言葉の力を身につけるためには書きたいことの中心を自分なりに見つけるための方法が準備された上で，書く方法そのものが身についているこ…
対象
小学4年
種別
記事
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 書くこと
  • 「型」は豊かな思考と表現の礎
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
森山　奈緒子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　概略　中学校３年間を通して，文章の「型」を確実に身につけさせる。１年生では文章構成を中心に，２，３年生では論理的に表現する工夫を，具体的に少しずつ指導していく。指導事項は次の学習や次の学年で必ず繰…
対象
中学2年
種別
記事
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全6ページ (60ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 読むこと
  • 「まとまりに気をつけて読む」ことの指導
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
佐藤　友美
ジャンル
国語
本文抜粋
３年生で最初に学習する説明文教材である「ありの行列」（光村）は，問題提示→実験・考察→結論の展開になっている尾括型の説明文である。はじめに「問い」の文，終わりに「答え」の文，その間には「答え」を導き出…
対象
小学3年
種別
記事
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全6ページ (60ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 読むこと
  • 多様な読みの保障の場で読み方の発見・深化を！
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
新井　拓
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　文学的文章の授業は，ともすれば読書好きの生徒の発言を頼りに内容をまとめてしまい，その他の生徒は主体的に読みに参加することなく終わってしまうことがある。それではその文章の内容を知ることはで…
対象
中学3年
種別
記事
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全6ページ (60ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 言語事項
  • 日本語の豊かな使い手になるために
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
市川　恵幸
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「一つ上の言葉の力」をつけるための手立て　生徒の状況から，語彙力が貧困であるととらえている。語彙力が貧困であるというのは，語彙量の多寡はもちろんだが，加えて，限られた語彙の中でさえも，それを的確に…
対象
中学3年
種別
記事
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全7ページ (70ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 言語事項
  • 言語事項を他の領域に資する学習とする
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
岡田　一伸
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「確かさ」と「豊かさ」　私は，表現することと理解することの両面において「豊かな」言葉の使い手を育てたいと考える…
対象
小学5年
種別
記事
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 学びと評価
  • 一人一人が学びと課題を認識するための教師や児童相互の評価
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
西尾　美紀
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに～一つ上の言葉の力をつけるために～　児童の読書離れが叫ばれている中，今一度，国語の学習を通してお話の世界に浸る楽しさを味わわせたい，その方法を探りたい，と考えたことがこの実践の第一歩である…
対象
小学2年
種別
記事
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全7ページ (70ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 学びと評価
  • 学習の重点を絞った評価の実践
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
大塚　伸一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　評価について　目標に準拠した評価（絶対評価）の導入当初は，観点別学習状況の評価と評定を結びつけるための資料のあり方やその取り方，カッティングポイントの設定に多くの時間を費やした。しかし，現在では目…
対象
中学3年
種別
記事
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全5ページ (50ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 学びと評価
  • 一つ上の〈評価〉は状況設定！
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
村上　智樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１　言葉が使われる状況設定を子供がすることの意味　母国語は，「勉強しよう！」と意識せずとも，知らず知らずのうちに獲得してしまう。小学校１年生であっても，日常生活を送る上で，さほど言葉に対する不便さを感…
対象
小学5年
種別
記事
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全7ページ (70ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅳ　国語実践への提言
  • 話合いで読みを深めるためには
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
濱口　悦郎
ジャンル
国語
本文抜粋
課題を与えられた子供たちは，兵十の動きや心情を表す言葉を手がかりに自分なりの考えを持つ。「ごんぎつねめ」「近よって」などの言葉を手がかりに考えた自分の読みを，相互に交流する中で，読みを深め合い，兵十の…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全2ページ (20ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅳ　国語実践への提言
  • お話の「はじめ」と「おわり」に着目しながら楽しく読み進める学習
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
山田　博
ジャンル
国語
本文抜粋
１年生にとって絵本はとても身近な存在である。日常では体験することのできない不思議な世界を，美しい絵や文で味わうことができることが大きな魅力なのであろう。しかし，絵本を読む際，いつも「読み聞かせ」や「図…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全2ページ (20ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅳ　国語実践への提言
  • 意欲を高め，話す力・聞く力を伸ばす
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
末木　良典
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　６年生を担任していると，話すこと・聞くことに対して以下のような実態が見られた。「発表には意欲的になってきているが，自分の意見を話の組立てを意識せず，思いつくまま話してしまう（話すこと…
対象
小学校／中学校
種別
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