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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 論説／「終わりなき子ども理解」
  • 小学校／よさを見つけ、生かし、励ます
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
浅田　俊夫
ジャンル
道徳
全100件(1〜20件)
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 子どもの心のサインを見落とさない！
  • 小学校／「豊かな子ども理解」を追い求めて
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
塩見　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
□１　はじめに　学級には、様々な個性をもった子どもたちがいる。元気いっぱいで毎日のように「先生、あんなあ！」と話しかけてくる子もいれば、放課後、談笑しているときにぼそっと家でのことを打ち明ける子もいる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 子どもの心のサインを見落とさない！
  • 小学校／教科の時間で見える子どもの生き方や道徳的なものの見方
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
藤澤　宣弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
□１　はじめに　心のサインは、子どもの生活場面から見えることが多いのであろうが、ここでは教科の学習場面でのぞき見ることができた「心のサイン」を述べてみたい。教科学習とはいえ、子どもはそんな時でも、心の…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 子どもの心のサインを見落とさない！
  • 小学校／『心のつぶやきノート』を活用して…
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
中嶋　博子
ジャンル
道徳
本文抜粋
一人一人の子どもたちの心のつぶやきに耳を傾けたい、そしてより子どもたちを理解したいという思いから、年度当初に大学ノートを半分のサイズにカットして、子どもたちに個人用ノートを手渡しています。いわば、教師…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 切り返しの発問で授業を広げる
  • 小学校／切り返しの発問、立ち場を明確にした話し合いで授業を深める
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
山田　悦子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　道徳の授業が終わり、今一つ児童の反応が深まらなかったと感じたとき、授業を振り返ってみると発問にその要因があることが多い。基本発問や中心発問は、あらかじめ用意されているのでよいのだが、児童…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 切り返しの発問で授業を広げる
  • 小学校／子どもの思いを広げ深める道徳授業
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
佐久間　宏司
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　資料中の登場人物の心情や言動について子どもの発言した言葉を、そのまま受け止めたり、板書したりするだけでは、子どもの考えが深まっていかない場合が多い…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 子どもの心に響く話し合いを組織化
  • 小学校／話し合うことを見直してみませんか
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
広中　忠昭
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　話し合いは大切である…　道徳の時間の役割は児童生徒相互の意見交換による道徳的価値の自覚及び深まりである。話し合いを通して道徳的価値について心から納得することができなければ、生きる基盤としての道徳性…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 子どもの心に響く話し合いを組織化
  • 小学校／集団としての学びを高める
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　話し合いの道筋が見える　今日の会議は、いつになったら終わるのかなあ。五時になったら、いや、結論が出るまで。じゃあ、結論が出なかったら、おなかが減っても続けるのかなあ……
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 実践／「発問で子どもの心を揺さぶった」授業
  • 小学校低学年／役割演技で受容的な問い返しの発問をすることによって
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
水野　生康
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　「ころはお母さんに会いたくて涙をこぼしているかもしれない。だって、ぼくもお母さんがいなくて寂しかったことがある…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 実践／「発問で子どもの心を揺さぶった」授業
  • 小学校低学年／視点を変える一言
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
深井　守
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　視点を変える一言　道徳の時間は何をする時間かというと、道徳的価値をとらえ、それに照らして今までの自分を振り返る時間です。そこで、展開前段ではお話を読んで、主人公の言動から気持ちを追求していきます…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 実践／「発問で子どもの心を揺さぶった」授業
  • 小学校中学年／「働く」ということについての見方・考え方を広げる
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
田中　恒次
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　実践のねらい　「働く」ということは、人が生きていく上でとても大切な役割を担っています。なぜなら、人は、働くことによって社会の中で生きていく存在意義を感じ取っていけるからです。そしてまた、働くことに…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 実践／「発問で子どもの心を揺さぶった」授業
  • 小学校中学年／家族の心の触れ、自分の考えを深める―「保護者参加型」の授業を通して
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
本郷　一毅
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　発問計画は道徳の時間の授業においてたいへん重要なことである。しかし、発問をしっかり吟味したつもりでも、思うように話し合いが深まらないことがある…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 実践／「発問で子どもの心を揺さぶった」授業
  • 小学校高学年／自分の夢の実現のために
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
弘中　邦典
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　校舎の三階から、東京湾に沈む真っ赤な夕日が美しく見える本校は、その昔、漁業が盛んな漁師町であった。そんな漁師の気質を受け継いだか、本学級は、「魚市場」のように活気にあふれた元気なクラスであり、毎日…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの心が読めますか　〜子どもの心を知って発問で揺さぶる〜
  • 実践／「発問で子どもの心を揺さぶった」授業
  • 小学校高学年／たくさんの人が応援したのはなぜでしょう？
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
小松原　知司
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　「子どもたちと出会ってから過ごす朝の十分間はとても大切な時間です。」　新規採用のころに先輩の先生から教えていただいた言葉が今も新鮮に心に残っている…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　道徳授業での子どもの「学び」
  • 子どもの道徳性は高められる
  • 構造化方式―乾いた砂に水がしみ込むように
書誌
道徳教育 2006年7月号
著者
浅田　俊夫
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　実感のもてない授業　構造化方式に出合う前、かつて学級をもち、授業をする度に感じていたことがあった。授業の展開はほぼ指導案どおりに展開できた。子どもたちもよく発言し、話し合いもそれなりに活気を呈して…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもと家族　〜「家族愛」指導法の工夫〜
  • 論説「家族愛」
  • 小学校低学年／喜びを体いっぱい感じ取らせること
書誌
道徳教育 2004年12月号
著者
浅田　俊夫
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　目の前の家族　家族愛を指導するとき、何よりも今の家族の実態を把握しておくことが大切である。　かつては、どこの家庭でも、次のような風景があった…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • ［論説］発言したくなる空間づくりと言葉かけとは
  • 全ては共感から始まり，ラーニングゾーンを刺激することが対話や発言につながる
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
山田　貞二
ジャンル
道徳
本文抜粋
1　全ては共感から始まる　道徳科の授業は、そのほとんどが言語活動です。そして、その言語活動の中では、児童生徒の価値観や生き方が表現されます。当然、そこには、それらを受け入れる安心感（セイフティ）がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • 声かけは、笑顔と共に、なるべく短く
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
藤木　美智代
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私がよく使う言葉かけは、「それで？」です。道徳科の授業は、よりよく生きるために自分自身や友達と語り合う時間です。できるだけ教師が誘導したり、話し合う方向を決め…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/6/6まで無料提供)
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • 傾聴を基盤として対話へと誘う
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
木原　一彰
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私が子どもたちと話している中で使うことの多い言葉かけは、「なぜ（どうして）、○○なの？」です。子どもたちの最初の言葉は、素直な中にも様々な思いが込められている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • “在り方”に基づいた言葉かけを
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
水流　弘貴
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私が授業中に最も多用している言葉かけは、「もう少し、詳しく教えてくれる？」です。この言葉かけは、具体化を促すとともに参加者の相互理解を深めます。また、経験を引…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 安心して発言できる環境づくりの言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
飯村　友和
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　なるほどね。どうして○○と思ったの？　子どもの発言の中には、教師の発問の意図とは違うようなものもあります。それに対して、教師がどのような言葉をかけ、対応するのかを子どもたちは見ています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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