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  • 特集　対話的・協働的な学びを実現する学習活動
  • 対話的な子どもを育み協働的に学ぶ力をつける「書くこと」の学習活動
  • 小学校低学年
  • 観点を明確にした書く力を―ものの見方・考え方の基本を
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
大澤　八千枝
ジャンル
国語
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  • 特集　完全保存版　授業開きマスト＆ベストアイデア大全
  • 国語の授業開き「べスト」アイデア
  • 小学校低学年
  • 「知ること」の面白さの再確認
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
赤堀　貴彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「点」ではなく，「線」の学習　真新しい教科書の感触を味わいながら過ごす，新年度はじめての国語の時間。二年生の学習は，一年生から積み重ねてきた学習の上からスタートするものである。そこは二年生のスター…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　完全保存版　授業開きマスト＆ベストアイデア大全
  • 国語の授業開き「べスト」アイデア
  • 小学校低学年
  • 仲間と学ぶ楽しさを
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
鹿野　哲子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学びの技『学習スキル』をスタートから意識する　本校では，以下のような『学習スキル』を定め，低・中・高それぞれの二年間で身に付けさせたい力を具体的にイメージしながら授業づくりに取り組んでいます。低学…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」を克服する　文種別・つまずき指導プラン
  • 小学校低学年
  • 観察・記録文―ゼロを知る　成長を楽しむ
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
大月　ちとせ
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼「観察・記録文」のつまずき指導のポイント　つまずき１対象に興味が沸かない　色，光，音で誘うゲーム。指一本で，小さな愚痴や独り言が集団を形成する情報環境。それらを支配するものは，速度です。めまぐるしく…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」を克服する　文種別・つまずき指導プラン
  • 小学校低学年
  • 創作文―無責任な自由を与えない創作文指導
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
曽根　朋之
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼「創作文」のつまずき指導のポイント　つまずき１「自由に書いてごらん」という苦痛　書けない子にとって，「自由に書いてごらん」という無責任な自由は苦痛でしかない。創作文を書かせるときの課題は，あまりにも…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」が「書きたい」に変わる　おもしろ活動アイデア
  • 小学校低学年
  • 地の文をつくろう～じゃがいものひとりごと（２年）　所要時間：45分
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
佐藤　一世
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼活動のねらい　種芋植えの準備の段階から種芋を植えるまでの写真を見て，「だれが～をしています。」の文型で口頭作文できる。また，帯単元で書いた会話文「じゃがいものひとりごと」とつながるように，地の文を書…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」が「書きたい」に変わる　おもしろ活動アイデア
  • 小学校低学年
  • 読書ボードをつくろう（２年）　所要時間：45分
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
佐藤　一世
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼活動のねらい　物語を読んで得た情報について友達と話し合い，物語の設定や中心人物のプロフィール，キャッチコピーを盛り込んだ読書ボードをつくることができる…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話的・協働的な学びを実現する学習活動
  • 提言　対話的な子どもを育み協働的に学ぶ力をつけるということ
  • 対話的・協働的に学ぶ力を子どもたちに育むために
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
秋田　喜代美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学習指導要領の改訂　「主体的・対話的で深い学び」をめざして　次期学習指導要領にむけて文部科学省中央教育審議会教育課程企画特別部会のまとめにおいても「学習内容を深く理解し、社会や生活で活用出来るよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話的・協働的な学びを実現する学習活動
  • 対話的な子どもを育み協働的に学ぶ力をつける「話すこと・聞くこと」の学習活動
  • 提案
  • 対話を成立させるために私たちは何をするか
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
若木　常佳
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　本稿では、子どもが置かれている現在の状況を踏まえ、教室で設定する学習活動とそのための教師の準備を述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話的・協働的な学びを実現する学習活動
  • 対話的な子どもを育み協働的に学ぶ力をつける「話すこと・聞くこと」の学習活動
  • 小学校低学年
  • ペアスピーチで進める協働学習
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
澤野　佑輔
ジャンル
国語
本文抜粋
1　まずは、人間関係　子どもたちが協働的に学ぶために欠かすことができないのは、何よりも学級づくりである。安心して対話できる関係があって、初めて協働性が生まれる…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話的・協働的な学びを実現する学習活動
  • 対話的な子どもを育み協働的に学ぶ力をつける「書くこと」の学習活動
  • 提案
  • 子どもに寄り添った、範例（モデル）の開発を
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
松川　利広
ジャンル
国語
本文抜粋
1　書くことは難儀なこと　子どもにとっても、大人にとっても、書くことは、苦しみと迷いを伴う、難儀なことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話的・協働的な学びを実現する学習活動
  • 対話的な子どもを育み協働的に学ぶ力をつける「読むこと」の学習活動
  • 提案
  • 「読むこと」について対話的に学ぶことのできる学習環境をデザインする
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
濵田　秀行
ジャンル
国語
本文抜粋
1　アクティブ・ラーニングの視点からの授業改善　アクティブ・ラーニングの視点からの授業改善とは、「教師がいかに教えるか」ではなく、「子どもがいかに学ぶのか」という発想から授業づくりを行うということであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　対話的・協働的な学びを実現する学習活動
  • 対話的な子どもを育み協働的に学ぶ力をつける「読むこと」の学習活動
  • 小学校低学年
  • 対話を通して新たな考えを創り出す授業づくり
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
髙渕　美千代
ジャンル
国語
本文抜粋
作品世界の設定を踏まえて作った新しい話を、　アクティブ・ラーニングの視点で交流し合う言語活動　　1　低学年の児童の実態から…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • 超有名教材で“読みと書く”をつなげる急所を探る　読みの中で書く場面・書かせる場面は“ここ”
  • 「大造じいさんとガン」→読みと書くをつなげる急所はここ
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
大澤　八千枝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「大造じいさんとガン」教材の特質　この物語は、日本中の五年生が学習する定番教材である。それだけの魅力があるということだろう。大造じいさんの変容は、その人物像や生き方を反映し、児童は、大造じいさんと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選
  • 授業と学習問題づくりをめぐるＱＡ
  • 子どもの疑問を学習問題にどう集約するか
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
大澤　八千枝
ジャンル
国語
本文抜粋
課題の無い授業は、授業とは言えない。しかし、指導者が用意した課題が、児童の学習への必要感を満たすものであるかと言うとそうではないものが多い。文章に対して児童が「あれっ」「どうして？」という疑問を感じた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語好きにする“新感覚の宿題”レシピ50
  • 〈新任教師発→ベストアンサーのお願い〉授業と宿題の関係→その基本に迫る！
  • 家庭学習は子どもの自主性に任せる？
書誌
国語教育 2013年11月号
著者
大澤　八千枝
ジャンル
国語
本文抜粋
難しい問いだが、家庭学習自体を子どもに任せるかどうかといえば、わたしの考えは「ＮＯ」である。　学年の発達段階も考慮する必要があるが、家庭学習のねらいを理解させ、学び方を十分に身に付けた子どもたちでなけ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読み取り力”が深まる教材研究の着眼点
  • 読み取り力を深める“こんな試み・あんな試み”アイデア
  • 文図・ベン図・構造図を使う試み
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
大澤　八千枝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　単元で付ける力は、教材の特質によって決まる。そして、ねらいを達成するためには、どのような方法を用いて（「思考の場」を創って）どのような思考をさせればいいのかを考える。その方法として文図や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読書指導で大活躍―新しい言語活動レシピ
  • 読書指導における読解力育成のヒント　どこでどう指導するか
  • 主題をつかむ　どこでどう指導するか
書誌
国語教育 2013年7月号
著者
大澤　八千枝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語活動の設定　学習指導要領の言語活動例に読書紹介が示され、単元構成として教科書教材とともに並行読書が行われることが多い。授業での読解と日常的な読書とでは児童の目的も読み方も違っていて当然であるが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読解力が育つ“価値ある発問”全単元一覧
  • この単元の発問研究―“価値ある発問”はこれだ！
  • 小学２年＝“価値ある発問”全単元一覧
  • 発問で「思考する場」「表現する場」を設定し論理を読む
書誌
国語教育 2013年6月号
著者
大澤　八千枝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　授業において大切なことは、課題解決に向かって、全員の思考活動を保証し、児童相互で考えを深める展開を創ることである…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　物語の授業＝大活躍する“文学用語”16選
  • 言語力育成の視点からみた“物語の授業”改善点への提言　あなたの授業に潜む問題点もここでは？
  • 視点をふまえた読みを創る
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
大澤　八千枝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　言語力とは、子どもたちが、時や場に応じてことばを選びながら思考し適切に表現できる力だと言える。学び方やものの見方を認識させ、生活の場での生きた力として活用できる力に高めていかなければなら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • 国語教師の“書く”＝近みち修業のヒント　授業づくり編＝ＡからＢへ大変身レポート
  • 読まれる指導案づくりのヒント
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
大澤　八千枝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本稿を書くにあたり、自身が書いた以前の指導案を開いてみた。児童の実態も、教材観も、本時の展開もこれ以上書けないであろうという程詳しく記述してある。当時、懸命に考え、苦悩しながら作り上げた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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