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  • 特集　｢音読・朗読｣の力を国語教室に生かす
  • 「音読・朗読」の力を国語教室に生かす―中学校の実践
  • 中学校にも「音読カード」の実践を～小学校の実践の蓄積を生かして～
書誌
国語教育 2004年1月号
著者
荻野　勝
ジャンル
国語
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，これでうまくいく。教材別で見る授業デザイン　中学校
  • ３年／動物の「象徴性」を分析する話合い学習
  • 教材「作られた「物語」を超えて」（光村図書）
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
内田　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
1　単元構想のポイントと重点となる話合い指導　話合い指導の重要な点は，学習者が自分とは異なる立場に立つ〈他者〉と出会うことによって，自己の思考に深化・変容がもたらされる点にある。もちろん思考の深化・変…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • うまい教師はこうする！　「最強発問」づくりのポイント
  • 説明文　「教えたいこと」を，「学びたいこと」へ
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
POINT　発問づくりの発想・考え方を押さえる　吉本均（1979）の「発問の役割は，教師が教えたいことを，子どもが学びたいことに転化することである。」という言葉を念頭に発問づくりをしている。大切なポイ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全2ページ (2024/6/6まで無料提供)
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • うまい教師はこうする！　「最強発問」づくりのポイント
  • 文学　発問づくり　３つのステップ
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
POINT　教師と子どもの目から，教材の特性をとらえる　発問は指導技術の要である。教材のどの言葉を問題化し，教師がそこで何を問うか。発問づくりの第１ステップは，教材研究の深さにある。まず教材研究の中で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 説明文の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • １年／「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　情報化社会に生きる生徒たちのことを考えると，プレゼンテーションソフトを活用して発表資料を作成する活動は，国語科の学習においても積極的に取り入れていきたい…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 説明文の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • ２年／クマゼミ増加の原因を探る（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　本教材は，身近な昆虫であるクマゼミが都市部で増加しているのではないかと感じた筆者が，クマゼミ増加の原因について仮説を立て，調査や実験によって科学的に検証していく説明文である…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 説明文の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • ２年／モアイは語る―地球の未来（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
川田　英之
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　良い発問では，教師の発問が刺激となり，生徒が自らの中に問いをもち，探究が始まる。一般に説明的な文章は，筆者が主張を読者に分かりやすく伝えるために具体的事例をもとに論証を組み立て…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 説明文の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • ２年／君は「最後の晩餐」を知っているか（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
川田　英之
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　生徒に考えさせるには，まず興味をもって考えてみようと思うような，嫌でも思考を働かせざるを得ないような問題場面，問題状況を設定し，その中に生徒を誘うことである。本教材では，「筆者…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 説明文の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • ３年／人工知能との未来（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
新井　英雄
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　白水始（二〇二〇）は『対話力』のなかで「子どもたちが課題を自分たちなりに咀嚼できているか，それが授業者の意図とマッチしているかが，探究に影響するケースも多々あります。」と述べて…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • １年／シンシュン（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
美谷島　秀明
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　西加奈子「シンシュン」は，中学の最初期の文学教材である。そのことをふまえて，ここではテキストの一つ一つの言葉に注目する姿勢を育てることを目標として，それに適する発問を考えてみた…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • １年／星の花が降るころに（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
美谷島　秀明
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　安東みきえ「星の花が降るころに」の指導では，まず語り手である「私」の心情の変化とその理由を確実に読み取らせるようにしたい。「私」の心情の変化にはおそらくほとんどの学習者が気付く…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • １年／少年の日の思い出（東京書籍，三省堂，教育出版，光村図書）　＊本実践は教育出版版による
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
犬飼　龍馬
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　ポイントは「エーミール」の人物像を更新することとしたい。「エーミール」は「非のうちどころがないという悪徳」を持ち，「子どもとしては二倍も気味悪い」（令和三年度版「伝え合う言葉…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • ２年／アイスプラネット（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　「効果的な発問」というものは，実際に教材に触れた目の前の生徒たちの読みや感覚と，教師としての願いやねらいとによって変わっていくものだ…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • ２年／盆土産（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　生徒たちが文章中のさまざまな細部を読みつないで自分の解釈を作ったり，全体の構造を捉えたりしていけるように問うのが，主体的な読みを引き出す発問だと考える…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • ２年／走れメロス（東京書籍，三省堂，教育出版，光村図書）　＊本実践は教育出版版による
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
犬飼　龍馬
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　ポイントは「走れメロス」の語り手の言葉を捉えることとしたい。佐野（二〇二二）はこの教材が教育現場において「自己犠牲の精神を再生産する」「規範感化材」のように扱われていると指摘す…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • ３年／故郷（東京書籍，三省堂，教育出版，光村図書）　＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
新井　英雄
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　指導時，本教材は中学校で学ぶ最後の小説であった。そこで単なる「読みの学習」ではなく，子どもたちにとって小説を読むことが自身の思考の高まりへつながることの実感できる単元構想として…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • ［巻頭Special］作家探訪　椋鳩十の「思い」を読む
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
久保田　里花
ジャンル
国語
本文抜粋
大好きなおじいちゃん　幼い頃より一緒に暮らし，私が高校１年の冬，82歳で亡くなった祖父・椋鳩十。亡くなる間際，肺炎で苦しみながら「まだ書きたい。キラキラしたものを書かんと死ねん」と，最後まで書く事への…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • ［誌上座談会］「大造じいさんとガン」の授業づくりを考える
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
小川　高広・佐藤　綾花・沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
――小学５年生の国語教材として長く教科書に掲載されてきた「大造じいさんとガン」。先生方は，この教材の魅力をどのように感じておられますか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • 「大造じいさんとガン」を読み深める　教材研究の目
  • 設定・人物像
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
小川　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
前書きの設定　現行国語科教科書において，前書きが付された教材文は，光村版のみとなっている。前書きの有無で子どもがつくる読みが異なってくる。前書きの時・場・人を明らかにしながら，物語世界の入口でつくられ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2024/5/5まで無料提供)
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • 「大造じいさんとガン」を読み深める　教材研究の目
  • 場面構成
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
小川　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
一年目と二年目の作戦　前書きと本編とのつながりは，「設定」の項で述べた。ここでは，一年毎に語られる四つの場面の出来事と，出来事と出来事の間にある空所に着目し教材分析を行う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • 「大造じいさんとガン」を読み深める　教材研究の目
  • 語り
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
佐藤　綾花
ジャンル
国語
本文抜粋
誰の視点から，どのように語っているのか　次の三つの叙述は，誰の視点から，どのように語られているだろう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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