自分理解からスタートしよう

（１）重度重複障害のある子供をみとる「黙って観るコミュニケーション」
声かけ以外の刺激提示も丁寧に行おう

（２）行動問題のある子供をみとる「応用行動分析学」
記録をとることから始めよう

（３）認知発達段階をみとる「教材・教具」
子供の心の世界が教具の扱いに現れる

（４）不器用さのある子供をみとる「感覚や運動の苦手さチェック」
学校教育において感覚や運動の苦手さを総合的にみとるには