詳細情報
若手が書いた“文書”ビックリ例!―書いていいこと・悪いこと (第3回)
ちょっと気になる『文章表現』
書誌
授業力&学級統率力
2014年12月号
著者
稲垣 孝章
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 はじめに 学級担任が単独で作成する学級通信であっても、保護者は学校から出された文書として受け止めるものである。 たとえ教師が個人的に出しているように感じていても、それは学校で作成した文書となる。ゆえに、起案形式で管理職に内容を見てもらうことが組織の一員として不可欠となる…
対象
小学校
/
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
若手が書いた“文書”ビックリ例!―書いていいこと・悪いこと 6
賞状作成にもルールがある
授業力&学級統率力 2015年3月号
若手が書いた“文書”ビックリ例!―書いていいこと・悪いこと 5
マイナスの「裏メッセージ」は書かない
授業力&学級統率力 2015年2月号
若手が書いた“文書”ビックリ例!―書いていいこと・悪いこと 4
読まれる文書の五ヶ条
授業力&学級統率力 2015年1月号
若手が書いた“文書”ビックリ例!―書いていいこと・悪いこと 2
気をつけたい通知表の所見五例
授業力&学級統率力 2014年11月号
若手が書いた“文書”ビックリ例!―書いていいこと・悪いこと 1
誰を意識して、何を伝えるか
授業力&学級統率力 2014年10月号
一覧を見る
検索履歴
若手が書いた“文書”ビックリ例!―書いていいこと・悪いこと 3
ちょっと気になる『文章表現』
授業力&学級統率力 2014年12月号
寺脇研「ゆとり教育で学力は落ちない」説の検証(文春『日本の論点』から)
ゆとり教育でこそ学ぶ力は身につく
現代教育科学 2001年5月号
係活動を知的にする
係活動は、子どもが燃える!〜係り活動をこんなに喜ぶとは!〜
女教師ツーウェイ 2011年9月号
一覧を見る