詳細情報
特集 あばれていた子がこのルールを受け入れたとき
シーンとなったこの教材教具のすごい効果 直写教材
すごい効果 暗唱・直写スキル
書誌
教室ツーウェイ
2009年9月号
著者
井上 好文
本文抜粋
ＴＯＳＳの関連書籍には、『暗唱・直写スキル』をさせると教室が「シーン」となると書いてある。 前年まで、授業中あばれていた子どもが何人もいるクラスを担任している…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
あばれていた子がこのルールを受け入れたとき
ルールをうけ入れるには、すぐれた教材と正しい指導が必要だ。（お説教では子どもは変らない）
教室ツーウェイ 2009年9月号
なぜこれまでの指導では効果がなかったのか
ルールを受け入れる指導の原理
教室ツーウェイ 2009年9月号
なぜこれまでの指導では効果がなかったのか
教師の「対応力」を磨いていない
教室ツーウェイ 2009年9月号
なぜこれまでの指導では効果がなかったのか
集中行為が発達障害児を救う
教室ツーウェイ 2009年9月号
あの子が指導を受け入れたときとその後の変化
笑顔の温かさに、毅然とした態度で臨む
教室ツーウェイ 2009年9月号
一覧を見る
検索履歴
シーンとなったこの教材教具のすごい効果 直写教材
すごい効果 暗唱・直写スキル
教室ツーウェイ 2009年9月号
現場証言：今どきの子どもの興味・関心――なぜ「社会を見る目」が育たないか
小学校／「つきあう」ことから逃げているからである
子ども文化フォーラム 2000年5月号
「学び合う」学習をどう創り出したか―中学校
「学び合う」クラスの土台を築く
授業研究21 2005年8月号
子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
〈ソーシャルスキルかるた〉理屈を抜きにして望ましい行動を楽しく教える
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
事例
養護学校［高等部］
交流を通して卒業後の生活を考える
障害児の授業研究 2001年10月号
一覧を見る
