詳細情報
障害児教育の基本原則 (第2回)
個別の心理（知能)検査の特徴
書誌
教室の障害児
2003年5月号
著者
伊藤 雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個別の心理（知能）検査とその特徴について述べる。 取り上げる検査は次の３点である。 １ ＷＩＳＣ－Ⅲ ２ ＩＴＰＡ ３ Ｋ－ＡＢＣ １ ＷＩＳＣ－Ⅲ…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
障害児教育の基本原則 3
漢字指導に検査を生かす
教室の障害児 2003年10月号
障害児教育の基本原則 1
教育の原則は同じである
教室の障害児 2002年11月号
コーディネーターのお仕事拝見 20
コーディネーターになったら
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
コーディネーターのお仕事拝見 19
担任と連携し，学級で育てる
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
コーディネーターのお仕事拝見 18
意図的な言葉かけ
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
一覧を見る
検索履歴
障害児教育の基本原則 2
個別の心理（知能)検査の特徴
教室の障害児 2003年5月号
補充学習・発展学習の進め方 11
日々の授業を検証する
授業研究21 2004年2月号
“今の社会”に必要な新しいリーダーシップとは
“ストレス社会”におけるリーダーシップとは
学校マネジメント 2005年3月号
小学校編／グループで協力する
ジェスチャークイズ
体全体を使って表現し，伝えよう！
授業力＆学級経営力 2023年5月号
音楽におけるワーキングメモリー
楽しく，１つずつ負荷をかけ，音楽を通してワーキングメモリーを鍛える授業
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
一覧を見る
