詳細情報
体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第11回)
運動・動作を支える固有感覚の役割
書誌
楽しい体育の授業
2016年12月号
著者
川上 康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【放課後の職員室にて】 タイゾー：日常生活でのトラブルっていうか，ちょっとしたことでいさかいや喧嘩を起こす子がクラスにいるんだけれど，イクミ先生のクラスにはいない…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ 18
乳児期の運動発達から体育の授業のあり方を考える
楽しい体育の授業 2018年2月号
体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ 17
“罰”や“脅し”はエスカレートする
楽しい体育の授業 2017年12月号
体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ 16
特定の子の“スタンドプレー”をどう考えるか
楽しい体育の授業 2017年10月号
体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ 15
運動が苦手な子を，悪意なく責めてしまう子に対する指導
楽しい体育の授業 2017年8月号
体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ 14
授業の中のいざこざはよくないことなの？ 社会性の発達を知ろう
楽しい体育の授業 2017年6月号
一覧を見る
検索履歴
体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ 11
運動・動作を支える固有感覚の役割
楽しい体育の授業 2016年12月号
実践事例
折り返しリレー
段階的場作りで逆転現象を起こす
楽しい体育の授業 2004年2月号
実践!! ソーシャルスキルトレーニング 1
ソーシャルスキルの指導のポイント
特別支援教育の実践情報 2009年5月号
新担任二日目のすべて
計算をきちんと紙に書き出せ。一秒も無駄にするな。
教室ツーウェイ 2006年4月号
特集 特別支援教育のシステム―我が校はこうつくった
特別支援教育のシステムづくりは，児童理解のシステムづくりである。
教室の障害児 2005年1月号
一覧を見る
