詳細情報
特集 逆転現象が起きる発問づくり
提言・なぜ知的発問づくりが必要か
すぐれた発問は脳をチカチカさせる
書誌
授業研究21
2005年11月号
著者
向山 洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
小学校四年生、割り算の筆算指導である。 教科書の例題を次のように板書する。 これを、教師はどう考えるかである。 割り算のアルゴリズムは「たてるかけるひく」であるが、この最初の部分を考える…
対象
小学校
/
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・なぜ知的発問づくりが必要か
授業に集中、学びに達成感を生み出す
授業研究21 2005年11月号
提言・なぜ知的発問づくりが必要か
モーションとエモーションを生む発問
授業研究21 2005年11月号
提言・なぜ知的発問づくりが必要か
「発問」が授業の質を決定する鍵だ
授業研究21 2005年11月号
提言・なぜ知的発問づくりが必要か
脳科学が教えてくれる
授業研究21 2005年11月号
特集 逆転現象が起きる発問づくり
発問と集団思考―戦後の実証的研究
授業研究21 2005年11月号
一覧を見る
検索履歴
提言・なぜ知的発問づくりが必要か
すぐれた発問は脳をチカチカさせる
授業研究21 2005年11月号
こうすればギャップは埋まる!この入試問題に対応できる力を育てる指導の工夫
日常の事象に数学を活用する問題
数学教育 2010年1月号
GIGA FULNESS 授業設計×学級経営×働き方改革=子どもも教師…
単元をプロジェクト化していく
スペシャルな目的意識×スペシャルな相手意識=授業の行事化
授業力&学級経営力 2023年5月号
グラビア
第4回 新生TOSS特別支援教育セミナーin大阪 ほか
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
ミニ特集 教科書チェック&ノートチェックを徹底させるには
授業中のノートチェックと単元末のノートチェックはリンクして効果を発揮する
向山型算数教え方教室 2007年1月号
一覧を見る