詳細情報
特集 「指導力アップ」何を期待されているか
ペーパーテストで測りにくい思考力・判断力・表現力の「評価力アップ」
目に見えないものの評価は、顕在化させてみる
書誌
授業研究21
2004年1月号
著者
山田 一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 学習ノートで評価する はっきりいって思考力・判断力・表現力は、目に見えない能力である。その評価となると、外部に何らかの形で、顕在化させなければ、評価はできない…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか
学習指導要領の部分改訂も結構だが今こそ学校が取り組まなければならないこと
授業研究21 2004年1月号
提言・中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか
指導力の低下を招くドリル学習
授業研究21 2004年1月号
提言・中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか
子どものために「規制緩和」を最大限に生かせ
授業研究21 2004年1月号
提言・中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか
各学校での「充実・改善」が基本
授業研究21 2004年1月号
提言・中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか
画一主義からの脱却が必要
授業研究21 2004年1月号
一覧を見る
検索履歴
ペーパーテストで測りにくい思考力・判断力・表現力の「評価力アップ」
目に見えないものの評価は、顕在化させてみる
授業研究21 2004年1月号
ホッと一息・コーヒータイム
マンガ道場
生活指導 2007年7月号
小学校 教材別 今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり 11
「読むこと（説明的文章）」の単元における「問い」の追究(2)
国語教育 2024年2月号
事例
地域を支える広域コーディネーター
合い言葉はつながり
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年1月号
提言・文科省の「学力テスト」の分析結果を検討する
何のための学力テストかを明確に！
現代教育科学 2003年11月号
一覧を見る
