詳細情報
特集 「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
「学ぶ意欲」を引き出す理科授業づくりの工夫
曖昧さをついて意欲を引き出す！
書誌
授業研究21
2002年5月号
著者
新川 荘六
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
ジャガイモの新しいイモは、土の中にある。だから、根にできると思っている子が多い。 このような曖昧さをつく。 曖昧さをつかれた子どもたちは、実験したくてたまらない気持ちになる…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「学ぶ意欲」を引き出す理科授業づくりの工夫
意欲を引き出す法則とその道筋を追う
授業研究21 2002年5月号
「学ぶ意欲」を引き出す理科授業づくりの工夫
わかる授業で学ぶ意欲を引き出す
授業研究21 2002年5月号
実践提案・理科でめざす「指導と評価の一体化」
原典にあたり、評価内容と学習場面の設定を
授業研究21 2001年8月号
理科一斉指導を支える学級統率力
実験の準備と片付け時に、最も統率力が問われる
授業研究21 2010年3月号
理科一斉指導を支える学級統率力
それは教材や理科室環境に表れる
授業研究21 2010年3月号
一覧を見る
検索履歴
「学ぶ意欲」を引き出す理科授業づくりの工夫
曖昧さをついて意欲を引き出す！
授業研究21 2002年5月号
特集 21世紀：最前線からのレポート◇解放教育をきたえる
今、学力を問い直す
解放教育 2001年3月号
国語授業で“論理的対話力”をどう育てるか 9
理由づけの質を高める
「じどう車くらべ」の授業
国語教育 2014年12月号
提言 私はこう思う、あなたは？目的を明確にした交流の工夫
相互理解か、合意形成かを明確に
実践国語研究 2013年9月号
保護者の悩みに寄り添う教育相談 11
将来，就職して自立していくには，どれくらい勉強ができれば大丈夫でしょうか。
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
一覧を見る
