詳細情報
特集 子ども理解Ａ〜Ｚ 〜温かい人間関係をはぐくむ〜
わたしの「子ども理解Ａ〜Ｚ」
一人一人のよさを伝えるには
書誌
道徳教育
2005年4月号
著者
藤澤 宣弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ 道徳の時間における「よさ」とは 子どもは、「これが自分の『よさ』だ」と自覚できているのだろうか。教師や親も分かっているのだろうか。「よさ」を特技や長所というレベルでとらえれば、簡単に指摘できるし、自分でもつかんでいる。だが、それらを「よさ」としてよいのだろうか…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
わたしの「子ども理解Ａ〜Ｚ」
温かい雰囲気の中で、共に活動しながら
道徳教育 2005年4月号
わたしの「子ども理解Ａ〜Ｚ」
「理解」する場・視点をどう置くか
道徳教育 2005年4月号
わたしの「子ども理解Ａ〜Ｚ」
いつ、どこで、何を見るか
道徳教育 2005年4月号
わたしの「子ども理解Ａ〜Ｚ」
授業を振り返っての感想文から生徒理解を
道徳教育 2005年4月号
わたしの「子ども理解Ａ〜Ｚ」
学級ＭＶＰ・絵日記・あなたがいたおかげで
道徳教育 2005年4月号
一覧を見る
検索履歴
わたしの「子ども理解Ａ〜Ｚ」
一人一人のよさを伝えるには
道徳教育 2005年4月号
教科書見開き２ページで100発問づくり
中学歴史 奈良の都
中学社会 歴史的分野（大阪書籍）ｐ.44〜45その１
社会科教育 2001年4月号
【コラム】ノリきれない国際公務員のつぶやき 4
気候変動あるいは言語変動？？？
解放教育 2008年7月号
理科の学習で「集団を動かす」裏わざ
ノート指導・子ども同士のチェック・片付け
授業研究21 2006年3月号
一覧を見る
