詳細情報
社会科の学力と評価の改革 (第12回)
評価の客観性･信頼性の確保
保護者への説明責任
書誌
社会科教育
2002年3月号
著者
北 俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 改めて評価の最大課題は何か ―評価の客観性・信頼性の確保― 本連載は、今回で最終回になった。これまで、これからの社会科の評価の新しい考え方や方向などについて、さまざまな角度から論述してきた。そのなかで改めて確認したいことは、評価の客観性、信頼性をどう維持・確保するかという問題である…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (
50ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
社会科の学力と評価の改革 11
評価方法の工夫・改善(3)
観点別評価から総括的評価へ
社会科教育 2002年2月号
社会科の学力と評価の改革 10
評価方法の工夫・改善(2)
評価方法のシステム化
社会科教育 2002年1月号
社会科の学力と評価の改革 9
評価方法の工夫・改善(1)
評価の縦軸と横軸
社会科教育 2001年12月号
社会科の学力と評価の改革 8
評価規準の開発・作成(2)
どうつくり、どう活用するか
社会科教育 2001年11月号
社会科の学力と評価の改革 7
評価規準の開発・作成(1)
評価基準とは何か
社会科教育 2001年10月号
一覧を見る
検索履歴
社会科の学力と評価の改革 12
評価の客観性･信頼性の確保
保護者への説明責任
社会科教育 2002年3月号
視点４ 最高のスタートを！ どの子も社会科好きになる仕掛け術
これで，各学年の授業開きは心配なし！
社会科教育 2019年4月号
向山型算数実力急増講座 127
「チャンク」を鍛える『うつしまるくん』の指導
視線移動が５分の１に減った指導
向山型算数教え方教室 2010年4月号
４ 証明を書くことにかかわる問題
⑧証明特有の表現や記号をうまく使うことができない
数学教育 2014年9月号
学級話し合い活動を面白くする演出
下学年／「文書提案」を演出する
心を育てる学級経営 2004年3月号
一覧を見る
