詳細情報
驚く効果！子どもに読解の型をこう教える (第8回)
「たどる力」を高める(2)
書誌
国語教育
2013年11月号
著者
福嶋 隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
物語文読解における定番の問い 「このクッキーはおいしい。だから、ケンタは食べるのをやめた。」 この文を読むと、誰もが「え？」と思うだろう。物語であれば、この後、こんなふうに続く…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
驚く効果！子どもに読解の型をこう教える 12
「読解」の本質を再確認する
国語教育 2014年3月号
驚く効果！子どもに読解の型をこう教える 11
視野を広げる三つの方法
国語教育 2014年2月号
驚く効果！子どもに読解の型をこう教える 10
算数のように国語を教えよ！
国語教育 2014年1月号
驚く効果！子どもに読解の型をこう教える 9
「言語活動」とは、ズバリ何のことか？
国語教育 2013年12月号
驚く効果！子どもに読解の型をこう教える 7
「たどる力」を高める(1)
国語教育 2013年10月号
一覧を見る
検索履歴
驚く効果！子どもに読解の型をこう教える 8
「たどる力」を高める(2)
国語教育 2013年11月号
主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル 6
「研究的手続き」を批判的に読む「シカの『落ち穂拾い』」（光村１年）
国語教育 2020年9月号
全国レポート 子どもたちの放課後の過ごし方
幼児
社会性を身につけていく放課後の遊具遊び
家庭教育ツーウェイ 2007年10月号
中学校の教育 4
中学教・「心の教育」の体制をつくる
教室ツーウェイ 2010年7月号
提言／「評価」で国語の授業を改善する
評価を学習の中心に据えた授業
実践国語研究 2002年7月号
一覧を見る
