詳細情報
特集 到達目標の明確化で授業は変わる
学校の創意工夫を教育課程編成に生かす
教師の授業力で大きな違いが出る
書誌
現代教育科学
2006年4月号
著者
吉川 廣二
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
勤務校では四年間、「読書教育」を中心に研究を進めている。職員の異動はあったが、「朝読書」「読み聞かせ」を中心に全教職員で取り組んだ。 一 朝読書で一日が始まる…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・到達目標の明確化と学校の創意工夫
教育マニフェストの工夫
現代教育科学 2006年4月号
提言・到達目標の明確化と学校の創意工夫
到達目標の明確化は目標準拠評価の理念と一致する
現代教育科学 2006年4月号
提言・到達目標の明確化と学校の創意工夫
履修原理の見直しとスタンダードの設定
現代教育科学 2006年4月号
提言・到達目標の明確化と学校の創意工夫
知識や技能を定着させ、能力を育成する授業を目指して
現代教育科学 2006年4月号
提言・到達目標の明確化と学校の創意工夫
目標の明確化と結果の検証
現代教育科学 2006年4月号
一覧を見る
検索履歴
学校の創意工夫を教育課程編成に生かす
教師の授業力で大きな違いが出る
現代教育科学 2006年4月号
「対話力」を育てるアイデア―中学年
「対話力」は、話す機会の多さに比例する
国語教育 2011年8月号
提言・望ましい学習態度をつくる「学習のしつけ」とは
鉛筆の筆圧を強くさせよう
授業研究21 2003年12月号
ことばとコミュニケーションの指導・支援法 実践編
TRPG テーブルトーク・ロールプレイングゲーム
特別支援教育の実践情報 2023年11月号
提言・プロが語る「プロの技術」とは！
「対応の技術」こそプロの技術だ
授業研究21 2006年1月号
一覧を見る
