ココがポイント！

ブックトークで言語活動の活性化！

　『平成20年版学習指導要領解説（国語）』に、「ブックトーク」が言語活動の一例として明示されています。

　子どもが「ミニブックトーク」を行う学習指導も可能だということです。言語活動の活性化を図るためにも挑戦してみて下さい。

効果抜群！　堀江式　大ワザ＆小ワザ

ワザ1　より豊かに読むために「子どもによるミニブックトーク」学習活動を行う

　これは4年生による「ごんぎつね3冊つなぎミニブックトーク」原稿の一部です（兵庫県たつの市立小宅小学校三木惠子教諭の指導によるもの）。この子どもは教材「ごんぎつね」と絵本「100万回生きたねこ」、そして既習教材「モチモチの木」をつなぎ、「心が変わる」というテーマのミニブックトーク原稿を書き、発表しました。「人の心は、自分を大事にしてくれる人と出会った時に、いい方に変わることが分かりました。」という表現がみごとです。ミニブックトークによって中心教材「ごんぎつね」をより豊かに読んでいることがよく分かります。

ワザ2　単元をつなぎながら【簡易→練習→本格】とステップを踏んで展開する

　三木教諭は、1学期の「白いぼうし」では【簡易ブックトーク（1作品紹介）】を行い、夏休みをはさみ、2学期には【練習ミニブックトーク1】として「白いぼうし＋1作品紹介ミニブックトーク」に取り組ませました。また、「一つの花」については、「テーマのもとで2作品をつなぐ」【練習ミニブックトーク2】を実施。そして、「ごんぎつね」について、「テーマのもとで3作品以上をつなぐ」【本格ミニブックトーク】へと展開しました。こうした単元をつないだステップを踏むことにより、豊かなミニブックトーク学習活動を行うことができます。