読み書きの苦手さにもタイプがあります。
　読みが苦手なタイプは、漢字の読みの中でも音読みを覚えることが苦手です。そのために「森（もり）・林（はやし）」は読めても「森林（しんりん）」が読めません。また、読みから漢字を思い出すことも苦手で、漢字テストで点数が取れません。
　形が苦手なタイプは、漢字を思い出せても、部首の形やその配置を正確に書くことができません。また、高学年の複雑な形の漢字も覚えにくくなります。
　漢字学習につまずきのある子どもには、つまずきの背景を捉えて、それに合わせた漢字練習をすることが大切です。

「かくれたパーツをさがせ」
　何回も繰り返し書く練習では、漢字の形は覚えていけても、漢字の読みや意味に意識がいきにくくなります。
　漢字が苦手な子どもが効率的に漢字を覚えていくためには、部首や部品に注目し、その組み合わせで漢字を覚えていくことが大切です。本書の巻末には、その学年の「漢字パーツ表」を載せています（脚注2）。新しい漢字を覚えるときにパーツ表を見ながら、どんなパーツが付いているか確認させてください。書く時にもパーツの名前を唱えながら書くように促してください。パーツの意味も調べてみてください。「かくれたパーツをさがせ」のワークは、このようにして覚えた漢字の「形・読み・意味」の確かめになります。

　漢字学習にかかわらず、すべての学習は、子どもが意欲的に取り組めて、子ども自身で達成感を得られるものでないといけないと考えています。漢字の苦手な子にこのワークを渡して「さあ、やりなさい。」では、子どもはすぐに投げ出してしまいます。
　この「〈漢字〉支援ワーク」は、保護者や先生方の「支援」があってはじめて完成するものと考えています。子どもが困っているときにはすぐにヒントを出す、細かい筆順や形の崩れは気にしない、できたこと・良かったことはしっかりと褒めることが大切です。

　漢字学習に苦手感を持っている子どもはたくさんいます。何回も書く練習をして努力しているのに成果があがらない。そんな積み重ねで学習意欲をなくしてしまうこともあります。
　そんな子どもたちのために「やさしい学び支援」ができるよう、このワークを作りました。頑張っている子どもにエールを送っておられる、先生方やお父さんお母さんに使っていただけたら幸いです。