変わらなかった部分としては、単元（Lesson）の内容や取り扱う表現（文）がほぼ同じだということです。5年生で「あいさつ」から始まり、6年生の終わりに「将来の夢を語る」ところまで、流れとしては大きく異なってはいません。しかし、アルファベットの大文字については、「英語ノート」では、「英語ノート2」のLesson1、つまり6年生の初めの単元で扱っていたものが、“Hi,friends!”では、“Hi,friends!1”のLesson6、つまり5年生の2学期に取り扱うことになっています。これには、いくつかの問題点があると思います。
　
　1点目は、現6年生で、昨年度、「英語ノート1」を使い、今年、“Hi,friends!2”を使う児童にとっては、大文字を学ばないまま、小文字の学習が行われることになります。いわゆる移行期と考えれば、指導者が十分なケアをする必要があります。また、大文字と小文字の学習に間隔が空きますので、ここでも、小文字を学習する際には、十分な復習など、配慮が必要になります。

　また、本書でも明記しましたように、「英語ノート」に比べ、“Hi,friends!”はページ数が少なく、活動やリスニング等の絶対数が少ないために、授業を構成する際には、指導者が独自に様々な工夫やアイデアを授業に取り入れていかなければなりません。その意味では、本書（『外国語活動を徹底サポート！“Hi,friends!”指導案＆評価作りパーフェクトガイド』）は指導者にとって優しい本となっています。

　「英語ノート」の際には、懇切丁寧な「英語ノート・指導資料」が作成され、各学校に配布されました。これは、指導者が指導の際に悩まないよう、細心の注意を払って、誰でもが指導者として自立できるように作成されたものでした。今回の“Hi,friends!”の指導編は、最低限のことに止めており、ネット配信の指導案も、より簡略化されたものが掲載されています。そこで、本書の指導案は、簡略化された部分を補完し、前回の「英語ノート・指導資料」に匹敵するように、指導者の方々に親切なものとなるように作成しました。いわば、「英語ノート・指導資料」に代わる、“Hi,friends!・指導資料”としてお使いいただければと考えています。

　今後、各学校で授業案等を作成する際に、CD-ROMにある基本的なフォーマットや授業構成の資料等を下敷きとして、各先生方が独自のアイデアを上書きしながら、それぞれの授業案等を作成いただけたらと思っています。また、振り返りカードや評価補助簿も収録していますので、それぞれ、先生方のカラーに染めて活用していただければと思っています。Wordと一太郎の2種類のデータが入っていますので、使いやすい方をお使いいただき、無理なく効率的に、ご活用いただければと思います。

　最初にも述べましたが、“Hi,friends!”は「英語ノート」に比べると、量的に少なくなっていますので、指導者が独自に工夫したコミュニケーション活動を取り入れることが必要になってきます。また、到達目標（活動）に至るまでには、何度も音に触れたり、表現に慣れさせたりする必要も出てきます。その際に、様々な活動やリスニングが豊富な「英語ノート」の一部を利用するなどして、到達までのプロセスを、十二分に工夫することが大切になってきます。

　文部科学省から配布されるテキストは変わったとしても、理念や目標は全く変わっていません。あくまでも「コミュニケーション能力の素地を養う」ことに何ら変わりはないのです。“Hi,friends!”は「英語ノート」に比べて新出語彙数が多かったり、本文に英文が表記されていたりもしますが、驚くことはありません。定着ではなく、慣れ親しませることがポイントなのです。あまりテキストに捕らわれることなく、先生方の独創性で、子どもたちが英語に抵抗感を持たないよう、先生方も自ら楽しみながら、指導を志していただければと思います。