応用行動分析学の考え方をもとに、思春期からの教育課題に先生と保護者が協力・連携して対応するための書。学校や家庭での暴言・暴力、学校の欠席、インターネットやゲームへの執着、進学・就労、異性との接し方、金銭管理等を取り上げた。当事者・保護者の声も掲載。

数字や記号の抽象度につまずく子どもたちが、「みたて・つもり」活動を重視した全57時間の実践で自ら式をたてられるようになる。基礎基本から文章題まで、ストーリー性のある学習の流れを写真で段階的にわかりやすく説明した。すぐに使える楽しいアイデア満載の書。

日常生活や授業で、「こんな教材・教具があれば」というものばかりを収録。材料は100円ショップ等身近で購入でき、製作時間もわずか。多種多様な子どもの実態に合わせ、いろいろなバリエーションができるように「使い方ステップアップ」「授業のヒント」を付した。

タブレットＰＣやスマートフォンに対する関心が高まるとともに、学校教育の中でも利用の可能性を探る動きが活発です。何らかの困難さを抱える子どもたちにとって大きな役割を果たすと考えられるこれらのツールの教育における意義や具体的活用法について詳述しています。

著者は、障害のある子どもたちのことば・文字・数の指導に長年携わってきた。本書は、さまざまな自作の教材を用いた指導の実際を初期学習から順を追って丁寧に解説。目や手の使い方から買い物学習まで25年の長期に渡った指導の事例は、個別の指導計画の立案にも有効。

具体的な事例をあげながら、どうすれば子供たちが伸びるのか、生き生きと活動・自立でき、就労を実現できるのか、その指導法をまとめる。

ベストセラー『特別支援学級はじめの一歩』を、内容も新たにリニューアル。特別支援学級の日々の実践での疑問や悩みをすぐに解決できるよう、最新の法制度や用語にも対応した形で、丁寧にわかりやすくまとめました。特別支援学級のバイブルとして、最適の１冊です。

発達障害がある子どもの理解と指導法を知ることは、通常の学級担任にとって必須である。本書は、研究者と現場教師のプロジェクトによる研究書であり、「やる気｣と「自信」をキーワードに授業や学級経営を行っている教師自らの実践に基づく「現場からの提言」の書。

「共生社会の実現」「共生教育」「インクルーシブ教育」などの重要性が増し、ますます大切になる様々な人とかかわる力。一人一人の子どもの人とのかかわり方に着目し、子どもが日ごろ見せる人とかかわる姿から、より生き生きと学習できる授業の在り方を追究した実践集。

夢や憧れをもってなりたい自分に近づくためのキャリア教育は、就きたい仕事を考えるワークキャリアだけを育むものではありません。つけるべきは「暮らす力」「楽しむ力」つまりは「生きる力（ライフキャリア）」です。重度障害のある子にとって親亡き後に必要な力です。

歌えなくても聴こえなくても読めなくてもＯＫ！ボディパーカッションなら、非言語のコミュニケーションですべての子どもが笑顔になります。自尊感情を高めつつ、自己表現する喜びが味わえる。ボディパ教育２５年間の指導スキルの全てがつまった待望の一冊。

発達障害の子どもの指導にあたっては、個の支援に目を奪われるのではなく、授業改善の視点から協働して課題解決にあたることがポイントである。地域コーディネーターとして３０００以上のクラスを見てきた著者が、子どもや保護者の思いと選りすぐりの工夫例を紹介する。

特別支援教育現場のよい実践をアシスティブ・テクノロジーの観点からまとめた、前著『特別支援教育のための「ちょいテク」支援グッズ36』の続編。付録のＣＤ−ＲＯＭにはＭＯＣＡシンボル約1,000個の他、好評のＦｌａｓｈ教材なども収録。実践がさらに広がる一冊。

学習指導要領改訂にあたり、在籍するすべての子ども、すべての教科等で「個別の指導計画」が作成されることになった。この「個別の指導計画」と関連づけた学習指導案づくりをするための手立てを概説。また、実践的で多様な学習指導案を多数紹介。

遅れのある子への支援で、経験の浅い先生がまず突きあたる課題が、子どもの身のまわり、排泄・衣服・清潔面・食事などの支援の仕方です。本書では、子どもの行動の理解の仕方やほめ方など支援の基礎・基本に加え、身辺処理の支援の方法をＱ＆Ａ形式で詳しく解説します。

自閉症の子どもにおけるコミュニケーション能力の向上について課題別に指導のアイデアを紹介したのが本書である。第１章では課題と特徴及びコミュニケーション能力を高める支援の基本的なあり方を、第２章では多くの事例と具体的な取り組みをわかりやすくまとめている。

特別支援教育が推進される中で、学びの場を特別支援学級に求める子どもたちが急増している。学級数が増加し、教育経験の浅い教員が増える中で、子どもたちを真ん中に据えた教育実践をどう展開すればいいのか。本書はその基盤となる１００のポイントを示す。

教室で子どもがパニックを起こすと、担任教師も頭に血が上り、何をしていいか？となって混乱を拡大するという。本書は、こういう体験を専門のＤｒに「どうしたらいいのか」と切羽つまって寄せた相談を中心に編集。体験レベルから発しているＡＤＨＤ／ＬＤの指導の極意。

発達障害の人が社会に参加し、地域で幸せに生活していくために、身につけておきたいスキルがあります。学校の勉強や就労現場での職業能力といった表の能力ではなく、バックボーンにある「生きていく術」です。本書ではこの「ライフスキル」に迫りました。