読者レビュー

以下の3つについて特に印象に残った。

�@学びの主役は子ども、授業の主役は教師
　子どもが学びをつくり出し、教師が授業を設計する。
　子どもにしかできないこと、教師にしかできないことがある。
　どちらかの視点ではなく、どちらもの視点で考える。

�A評価とは、価値づけ
　評価によって、その行動に意味が生まれ、価値が生まれる。
　目の前の行動にどんな意味を持たせ、どんな価値を持たせるか。

�B1ミリだけ浮かせる
　一段上からみる人としての成熟度。
　上から目線ではなく、余裕をもって、相手の心を慮る。

安心安全な学級づくりのために様々な取り組みがされていて参考になった。

授業を変えていくためにまず、BE（あり方•マインド）を見つめ直していくことの大切さが書かれていました。また、これからの学びでできる知識より、わかる知識に比重を置くために、タブレットを含めどのような授業をしていけばよいか振り返るきっかけになりました。

人間関係形成にポイントを置いた１年間の流れがつかめて良かった。掲載している情報をカラーやデータでいただけるとなお嬉しい。

陸上競技の具体的な指導のポイントが知れてよかった。走ることが苦手な児童にもポイントを押さえて楽しく取り組ませたい。

様々な場面での具体的なAIの活用方法が知れてよかった。まだまだ日々の職務に活かすことは難しいところもあるが、少しでも取り入れていきたい。

今回も思わず反省、納得、共感…自分の心に刺さる内容ばかりだった。管理職はもちろん、経験年数の少ない先生でも学級経営のヒントがたくさん見つかる一冊。

「モチモチの木」の教材研究、授業構成について具体的な例を出しながら説明があり、大変参考にになりました。

道徳の「いろは」について具体的な場面や様子を示してくださっていてとてもわかりやすいです。
続編のシリーズもあるとのことで、ぜひ購入したいと考えています。

成功する先生と失敗する先生の共通点を考えることで今後の教育現場における自分の意識に対して有意義な学びがたくさんありました。