読者レビュー

特別支援に興味をもちはじめ、どんなことから勉強したらわからなかったので、いいきっかけになりました。

次期学習指導要領の道徳についてのとらえがざったわかったのと、どんなことが求められているかがわかりました。

いつもとはちがう道徳の授業をさがしていたので、ためになったとおもいます。

学級経営として、考える要素も多くて、題名だけじゃない部分も多かった。
この先生の違う本も読みたくなりました！

canvaは興味を持っていましたたが、実際に業務や授業でも使ってみようとおもいます。

初めて１年生担任を持つ時に購入しました。イメージをもつことができ１年間を過ごすことができました。

事例が多くあり参考になりました

ウェルビーイングという、最近話題の考えを体現する目黒先生の教室の実際と、教師が持つ信念とを繋げて解説。具体の様子とその背景にある考え方や意図が重ねられているので、方法として取り入れながら、それが教室に根付くまでの教師の立ち居振る舞い方までが学べる。

本特集を読むと、生成AIは特別な人だけが使うものではなく、教師の日常を支える身近な道具になりつつあることを実感する。授業準備や文書作成などの業務効率化だけでなく、問いづくりや学級づくりにも活用できる具体例が豊富で、現場のイメージが広がった。AIは教師の仕事を奪う存在ではなく、子どもと向き合う時間を生み出すパートナーなのだと感じた。

冒頭の小学校実践の引用から、目から鱗が落ちる思いでした。
特に森重氏の実践は「短時間で」「毎日」続けられる実践として紹介されています。赤坂先生の丁寧なクラス会議と併用すれば、かなり大きな効果が期待できそうです。

ただ、発達段階が異なる中学校で、小学校の方法論をそのまま適用するのは、やはり少し乱暴です。
本書では中学校版として４つのモデルを紹介しています。
�@スタンダード
�Aカフェスタイル
�B班ミーティング
�Cミニ

本質論、方法論のあとは、具体事例が続きます。
これがまた面白い。
同じ空間にいながら、どこかばらばらになりがちな令和の教室で、「共同体感覚を養う」ためのヒントが、子どもたちの具体的な会話とともにちりばめられています。

クラス会議の鍵の一つは議題です。何を議題とするかで子どもの育ちは大きく変わります。
どこまで介入するかの塩梅も難しいところですし、時間への配慮と配分も欠かせません。

クラス会議を進めると必ずぶつかる壁についてもここまで丁寧に書かれているのは、本書に収められた実践が「書籍のための実践」ではなく「子どもを育てるための事実の結晶」だからです。

本書では実践本ではあまり見かけない「研究知」にも言及しています。
エビデンスが気になる方や研究を進めている方でも納得感のある構成です。
先の見えない社会を、人と手を取り合いながら、しなやかに、たくましく生きていく。
そのような力を子どもたちに育みたいと願う人にとって、本書は必読の一冊です。