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書誌名:
特別支援教育教え方教室
連載名:
イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード
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イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第1回)
自己尊厳感(セルフエスティーム)
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
小嶋 悠紀・田畑 玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ADHD,LD,アスペルガー症候群などの「発達障害」を抱える子どもたちは,私たちが認知できている世界とは違った世界を認知しています…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第2回)
素早いフィードバック
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
小嶋 悠紀・田畑 玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
素早いフィードバック ADHDの子どもをほめてもうまくいかない! このように感じた人は,多いのではないだろうか…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第3回)
構造化
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
小嶋 悠紀・田畑 玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援を要する子どもにとって「構造化」というのは極めて重要なキーワードだ。 第2回新生TOSS特別支援教育セミナーでも長野養護学校の校長小嶋瑞紀氏は,「校長室を『構造化』することにより職員の不安を取…
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小学校/中学校/高等学校
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イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第4回)
「激励の原則」と「おだてまくる覚悟」
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
小嶋 悠紀・田畑 玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
向山氏の著書『授業の腕をあげる法則(明治図書)』に「激励の原則」がある。前掲書67Pには「人間が動く」方法には,「やる気にさせる」のが一番いい。(中略:小嶋)「やる気にさせる」ときに、最も大切なことは…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第5回)
遠足作文における「局面の限定」と「情報の切り出し」
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
小嶋 悠紀・田畑 玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「遠足の作文を書きなさい」このように指示を出すと,「パニック」になる発達障害の子どもがいる。 なぜこのような状態になるのか…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第6回)
教示のスピードが遅い
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
小嶋 悠紀・田畑 玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「教示のスピードが遅い」 1月17日のTOSS特別支援教育セミナー大阪会場で五十嵐勝義氏の講座で示された「問題行動の要因 デムチャック&サポート(1996)」の一つである…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第7回)
ワーキングメモリーを鍛える
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
小嶋 悠紀・田畑 玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ワーキングメモリー」は「脳のメモ帳」というように学習の様々な場面で活用される脳の機能である。ADHDをはじめ発達障害の子どもたちは,このワーキングメモリーが極端に少ないことが分かってきている…
対象
小学校/中学校/高等学校
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イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第8回)
教師は『笑顔』であれ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小嶋 悠紀・田畑 玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「子どもを心から愛おしいと思わなければ『笑顔』はでない」(文責:小嶋) 6月21日に行われた「TOSS特別支援教育セミナー」での,向山氏の講演における言葉である。今回のセミナーでは,何回も「笑顔」とい…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
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イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第9回)
「激励の原則」に忠実であるか
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
小嶋 悠紀・田畑 玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
翔和学園の伊藤氏の講演では常に向山氏の「授業の原則10カ条」が登場する。 「発達障害の子どもが荒れたときは,間違いなくこの授業の原則10カ条のいずれかから外れたときである(文責:小嶋)」という…
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小学校/中学校/高等学校
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