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書誌名:
特別支援教育教え方教室
特集名:
「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く向山実践はこれだ
  • できる子もできない子も満足させ，医師も高く評価するＴ０ＳＳ教材は向山実践を源流にして開発された
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「２問・５問・10問コース」の発想　「一人の例外もなく」という言葉から即座に連想するのが，向山洋一氏が開発した教材『あかねこ計算スキル』である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く向山実践はこれだ
  • 絶対に泳げるようにしてあげるという信念が果たした約束
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育／保健・体育
本文抜粋
１　貫かれる教師の信念　ここに登場する女の子は，特別支援教育を要する子ではないだろう。どこにでもいる泳ぎの苦手な女の子だ。その子と向山氏とのやり取りは，「絶対に，必ず泳げるようにしてあげる」という教師…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く向山実践はこれだ
  • 「豆電球」の導入時に見る「一人の例外もなく」の原則
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　豆電球の授業を分析する　1985年２月19日（火）５校時，大田区立調布大塚小学校で向山洋一氏は２年生に「豆電球」の授業を行った。この授業は，千葉大学の学生，院生さんを中心に，東京学芸大学の学生さん…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く向山実践はこれだ
  • ピンチはチャンス　教師の魂をぶつけろ
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「一人ももれなく」を宣言する意味　四代目向山学級には，前年度保護者に署名を集められ，「転校をさせてください」と言われたＹくんがいた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く向山実践はこれだ
  • 医学と教育の可能性をさぐる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
石川　裕美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　参観した授業　向山氏が多くの記録を残した実践がある。病気によって二次障害を引き起こし，暴力をふるう子の指導である。実際に私はこの学級を参観し，どのように指導しているかの場面も見ている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く向山実践はこれだ
  • 五色百人一首で「この子に自信をつけさせたい」の夢を現実にする
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
小宮　孝之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　できないことをできるようにする　教師の仕事とは何か。できないことをできるようにさせてやること。これに尽きる。そのときに子どもが味わう達成感は「自分は頑張ればできるのだ」という自己肯定感となる。授業…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 低学年
  • 学年でユースウェアを学ぶことで，「一人の例外もなく」を目指す
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
伴　佳代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「一人の例外もなく」を目指す向山実践は，どの子も大事し，どの子にも力をつけることができる。ＴＯＳＳが開発したスキル教材に助けられながら，基礎基本（漢字・計算）の定着を図った学級実践を，校内研修を通じて…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 低学年
  • 「指示が分かる」「できる」「ほめられる」場面をたくさんつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　問題行動は広がっていく　以前に勤務した小学校での話である。　１年生通常級に，自閉的傾向があるブラジル人Ｙ君がいた。Ｙ君は教室を飛び出した。その後の授業に参加しないことが多々あった。机に突っ伏して泣…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 低学年
  • 教師だからこそできる「環境調整」を探る！
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ハンディキャップを減らす　低学年のＡＤＨＤ児の場合，ハンディキャップをいかに軽減するかがとても重要になってくる…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 低学年
  • すぐれた教材を使って授業する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
楢原　八恵美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
すぐれた教材を使って授業する　　①　答えが一つではないペーパーチャレラン　②　全体像が分かる「かけ算九九尺…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 低学年
  • 自己選択をして，やったできたを自分でつかませる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
大場　寿子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　一人の例外もなく考える教師の視点　普通学級における，知的なハンディキャップに「境界知能児」とよばれる子どもがいる。具体的には，ＩＱ70～ＩＱ84である…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 中学年
  • 漢字スキル全員100点！　子どもたちは「可能性」を感じ，あきらめない気持ちをもち，「苦手に挑戦する」ことにつながった
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
末廣　真弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「一人の例外もなく」は，できるようになった子にも，それを見ていた周りの子どもたちにも「可能性」を感じさせることだ…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 中学年
  • １つだけさせたいことは何か？　それだけを，絞ってさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ノートに写せるようになって，学力が伸びたＡ君　４年生のＡ君。10の合成分解を指を使ってやった。九九は１の段しかできなかった…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 中学年
  • 子どもに「どうせ～」ではなく「やればできる」を！
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
糸木　佳奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　出会ったころのＡさん　初めて担任する４年生。彼は算数が全くできなかった。分からないとプリントをくしゃくしゃにして投げる。ゆっくりと横についてやると問題を解くことができる。自分の思いが相手に伝わらな…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 中学年
  • 優れた組み立ての中に，様々な工夫があるＴＯＳＳ型英会話指導だからこそ，Ａ君は英会話授業が大好きになった
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
井戸　砂織
ジャンル
特別支援教育／外国語・英語
本文抜粋
ＴＯＳＳ型英会話指導では，まずは，１時間で１つのダイアローグをどの子も言えるようにすることを目指している…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 中学年
  • 向山型で「視覚」「聴覚」共に鍛える
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　絶対に討論に参加させたい　聴いたことを１行以上書けない。　話し合いが始まると，何度も集中力が切れて参加できない…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 高学年
  • 向山型算数のおかげで担任は信頼を取り戻し，子どもたちは自信を取り戻した
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
「先生が算数やるの？　ヤッター」と言ったのは前の年「荒れ」の中心にいたОだ。荒れたクラス（自分で荒らした）を持ち上がった２年目の秋のことだ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 高学年
  • 目玉を書く国語なんて，あり？　これならおもしろいな
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
髙野　宏子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　おれ見た目もバカだけど，中身も相当バカなんだよ　　何年か前に５年生を担任した。　クラス替えをした仲間の前で，始業式直後Ａ君が叫んだ言葉である。低学年のときからロッカーに入ったり机の上を飛び歩いたり…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 高学年
  • 教師が変われば，子どもたちも激変する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
山田　仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以前担任した５年生のクラスのことである。担任する以前から「そんなのできない」「無理」「俺は勉強できないし」と，口癖のように子どもたちがつぶやいていたのを聞いていた。特別支援委員会でもたくさんの子の名前…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 高学年
  • 向山型算数難問システムが全員を熱中させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
村田　斎
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
昨年度の校内研究の研究教科は「算数」であった。３年間の研究のまとめとして公開研究会ももたれた。　研究に際して，校長の進める講師は多くの学校でまだあるように，問題解決を推進する人がやってきた…
対象
高学年
種別
特集
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