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書誌名:
特別活動研究
連載名:
特別活動実践のポイント１２か月
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第9回)
  • 児童会活動／児童会活動の評価―「集団への寄与」は死語？―
書誌
特別活動研究 2003年12月号
著者
今村　信哉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
「集団への寄与」という言葉は今、ほとんど聞かれない。経験年数が十年以上の教員にとっては「懐かしい」？文言であるかもしれないが。この「集団への寄与」というのは以前の指導要録にあった特別活動の評価の観点…
対象
小学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第9回)
  • クラブ活動／特色のあるクラブ活動〜その３・「三味線クラブ」（徳島市立昭和小学校）
書誌
特別活動研究 2003年12月号
著者
小泉　雅彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　十、十一月号で、外部講師を活用した実践事例、小規模校での実践事例を紹介した。今号では、伝統文化伝承をねらいとして、総合的な学習の時間と関連させ、充実したクラブ活動を展開している実践事例…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第9回)
  • 小学校学校行事／様々な人との触れ合いを大切にする
書誌
特別活動研究 2003年12月号
著者
大庭　正美
ジャンル
特別活動
本文抜粋
学習指導要領の「指導計画と内容の取扱い」の中に、「幼児、高齢者、障害のある人々などと触れ合い、自然体験や社会体験などを充実するよう工夫すること」が示されている。これは今回新たに加えられたものであり…
対象
小学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第9回)
  • 生徒会活動／新生徒会役員に教え、伝えたいこと〈１〉
書誌
特別活動研究 2003年12月号
著者
永澤　正己
ジャンル
特別活動
本文抜粋
●新役員をほったらかしにしない　１２月。寒さも日を追うごとに厳しさを増し、いよいよ冬到来。今年も残りわずかとなり、何がどうしたという訳でもないのに、何となく追い立てられるような気忙しさを感じる季節と…
対象
中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第9回)
  • 中学校学校行事／実行委員会の参画による豊かで充実した学校行事
書誌
特別活動研究 2003年12月号
著者
山田　忠行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼楽しく青春した僕たちは幸せ者だ　「楽しく青春した僕たちは幸せ者だと胸を張っていえます。」これは、学校行事の実行委員を進んで引き受け、役割を任され、責任を果たし、みんなから感謝され、充実感を味わい…
対象
中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第10回)
  • 児童会活動／「教科」と同じ土俵で勝負する
書誌
特別活動研究 2004年1月号
著者
今村　信哉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
現行の指導要録の記述は、　「特別活動における児童の活動について、各内容ごとにその趣旨に照らして十分満足できる状況にあると判断される場合には、○印を記入する…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第10回)
  • クラブ活動／クラブ活動発表会
書誌
特別活動研究 2004年1月号
著者
小泉　雅彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　四月以降、クラブ発表会を一つの目標にして活動に取り組むクラブも多いだろう。成果を発表する機会を確保するのは、教師の重要な役目である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第10回)
  • 小学校学校行事／新年度への準備開始
書誌
特別活動研究 2004年1月号
著者
大庭　正美
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◆学校行事計画の見直しを始める　学校行事で子どもにどんな力を身に付けるのか。学校行事を行う目的は何か。こんな問いを今ほど強く投げかけられているときはないように思う…
対象
小学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第10回)
  • 生徒会活動／新生徒会役員に教え、伝えたいこと〈２〉
書誌
特別活動研究 2004年1月号
著者
永澤　正己
ジャンル
特別活動
本文抜粋
※〜１２月号からの続き〜　【３　議長の在り方を教えること】　言うまでもなく、議長は会議におけるリーダーであり、議長の力量が会議を左右し、その成否を決定づける…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第10回)
  • 中学校学校行事／感動を高める学校行事への学級の取り組み
書誌
特別活動研究 2004年1月号
著者
山田　忠行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼行事への学級の積極的な取り組み　学校行事の成否のカギは、各学級がいかに行事に取り組むかにかかっているといえよう。学級の行事への積極的な取り組みは、学級への所属感や連帯感を深めるとともに、個々の生徒…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第11回)
  • 児童会活動／児童会活動の基礎・基本
書誌
特別活動研究 2004年2月号
著者
今村　信哉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
前号で述べたように、国立教育政策研究所の示した評価規準例の観点は、教科と同じ「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能・表現」「知識・理解」の四観点である。本稿ではこの四観点から児童会活動の基礎・基本…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第11回)
  • クラブ活動／クラブ活動の評価
書誌
特別活動研究 2004年2月号
著者
小泉　雅彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　何のための評価か　私は、教育界での評価ブーム（？）に不安を感じている。これまでにもよく言われてきたことだが、いわゆる「評価のための評価」と言わざるを得ない実践がなんと多いことか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第11回)
  • 小学校学校行事／学校行事で積極的な生徒指導を！
書誌
特別活動研究 2004年2月号
著者
大庭　正美
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◆不登校と学校行事　平成１３年度の不登校児童生徒数は全国で１３８、７２２名を数え、過去最多を更新した。一向に減少しないこの現状を、特別活動の面からはどのように分析したらよいだろうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第11回)
  • 生徒会活動／卒業式への取り組みを通して春からの活動に弾みをつける〈１〉
書誌
特別活動研究 2004年2月号
著者
永澤　正己
ジャンル
特別活動
本文抜粋
●「卒業式」は絶好の指導場面　２月。町並みを吹き抜ける風はまだまだ凍てついているのに、立春という言葉を耳にしただけで、何となくじっとしていられない気分になってしまう…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第11回)
  • 中学校学校行事／生徒の主体的参加による感銘ある儀式的行事
書誌
特別活動研究 2004年2月号
著者
山田　忠行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇儀式的行事への積極的な参加　儀式的行事は、他の四つの学校行事と比べると生徒の積極的な活動の余地が少なく、しかも学校が計画し実施する面が強いためか、生徒は儀式的行事に、「仕方なく」「参加させられてい…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第12回)
  • 児童会活動／児童会活動活性化チェックリスト
書誌
特別活動研究 2004年3月号
著者
今村　信哉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
いよいよ、次年度のプランを作る最終月、三月である。既に学校評価などの資料から、次年度に向けての案は練られ始めていると思う。ここでは、児童会を活性化するためのポイントをいくつかの項目に分けて挙げさせて…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第12回)
  • クラブ活動／次年度に向けて
書誌
特別活動研究 2004年3月号
著者
小泉　雅彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　学校教育活動全般に言えることだが、年度末は教師にとっても、子どもにとっても大切な時期である。とりわけ、クラブ活動では、年度末の時期にやっておかなければならないことがたくさんあり、この年…
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小学校／中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第12回)
  • 小学校学校行事／厳粛で感動的な卒業式を演出する
書誌
特別活動研究 2004年3月号
著者
大庭　正美
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◆小学校生活の最大の節目としての卒業式　儀式的行事の中で、というよりも小学校六ヶ年の学校行事の中で、もっとも重要な行事の一つが卒業式だろう。小学校生活の節目中の節目と言っていいものである。児童にとっ…
対象
小学校
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第12回)
  • 生徒会活動／卒業式への取り組みを通して春からの活動に弾みをつける〈２〉
書誌
特別活動研究 2004年3月号
著者
永澤　正己
ジャンル
特別活動
本文抜粋
※〜２月号からの続き〜　【３・卒業式の流れ】　○ 式は２部制とし、第１部は厳粛に、第２部は感動的にまとめる。例として、次のような流れが考えられる…
対象
中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第12回)
  • 中学校学校行事／学校生活を充実する学校行事の評価
書誌
特別活動研究 2004年3月号
著者
山田　忠行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇指導の改善と活動意欲の向上　本連載の最終回として、学校行事の評価を取り上げ、評価を生徒の活動意欲の向上に生かし、学校生活の充実と発展に役立てていきたい…
対象
中学校
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