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書誌名:
特別活動研究
連載名:
特別活動実践のポイント１２か月
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第5回)
  • 児童会活動／「ほめる段階」におけるツボは？
書誌
特別活動研究 2003年8月号
著者
今村　信哉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
前号では、　「やってみせ，言ってきかせて，させてみせ，ほめてやらねば，人は動かじ。」　という山本五十六の言葉から、飼育委員会を例にとって教師の出番を示してみた。やって見せ段階、言って聞かせ段階、させ…
対象
小学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第5回)
  • クラブ活動／学校週五日制とクラブ活動
書誌
特別活動研究 2003年8月号
著者
小泉　雅彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　完全学校週五日制が実施されて一年あまりが経過したが、学校週五日制に対しては様々な意見があり、評価が分かれているのは事実である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第5回)
  • 小学校学校行事／学校行事の教育的効果を上げる工夫
書誌
特別活動研究 2003年8月号
著者
大庭　正美
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◆「学校行事の精選」という課題　１学期を振り返って、学校行事の時数や内容の見直しをし、次学期・次年度の改善に向けて方策を練るのに、夏休みはよい時期である…
対象
小学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第5回)
  • 生徒会活動／委員会活動の活性化を図り、学校生活の充実・改善をめざす
書誌
特別活動研究 2003年8月号
著者
永澤　正己
ジャンル
特別活動
本文抜粋
●学校生活の充実・向上をめざして　委員会活動のあり方については、学校によって様々な形態が見られるが、一般的には、年間を通して日常的・継続的な活動を展開する専門委員会と、活動の時期や期間、内容等が限定…
対象
中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第5回)
  • 中学校学校行事／豊かな自然体験ができる行事を工夫しよう
書誌
特別活動研究 2003年8月号
著者
山田　忠行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼なぜ苦しい思いをして山に登るの　私が勤務していた中学校では毎年、一年生が夏季行事として、軽井沢の「少年自然の家」に宿泊し、一日は烏帽子岳（２０６６ｍ）と湯の丸山(２０９８ｍ) のセットで登山を行っ…
対象
中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第6回)
  • 児童会活動／「人を動かす」段階における指導
書誌
特別活動研究 2003年9月号
著者
今村　信哉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
いよいよ、「人を動かす」段階である。特別活動の生命線でもある「自発的・自治的な活動」が期待される段階となる。それではこれまでの段階をもう一度振り返ってみよう…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第6回)
  • クラブ活動／クラブ活動のリフレッシュ
書誌
特別活動研究 2003年9月号
著者
小泉　雅彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　九月号ということで、このテーマにしたが、この時期にクラブ活動のリフレッシュをしなければならないということではない。必要に応じてリフレッシュを図ればよいのではある。ただ、共通の興味・関心…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第6回)
  • 小学校学校行事／勤労生産・奉仕的行事の価値を高める
書誌
特別活動研究 2003年9月号
著者
大庭　正美
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◆勤労生産・奉仕的“苦行”事　２学期に入り、校庭の除草作業や学校周辺の清掃活動など、勤労奉仕的な内容の学校行事を実施することがある。おそらく子どもにとって“苦行”の一つになってしまっている場合がある…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第6回)
  • 生徒会活動／体育祭への取り組みを通して学校の生活リズムを取り戻す
書誌
特別活動研究 2003年9月号
著者
永澤　正己
ジャンル
特別活動
本文抜粋
●学校行事で生活リズムを取り戻す　長い夏休みが終わり、始業式に登校してくる生徒の顔には、久しぶりの旧友との再会に明るい笑顔を見せながらも、各々どこかに疲れが残っている。…海辺での楽しい思い出、満員電…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第6回)
  • 中学校学校行事／進路の啓発的な体験を得る学校行事
書誌
特別活動研究 2003年9月号
著者
山田　忠行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼学校行事における進路指導　学校行事の勤労生産・奉仕的行事において、「職業や進路にかかわる啓発的な体験が得られるようにする」ことが望まれている。ねらいは、勤労生産の体験や職場見学を通して、自己の能力…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第7回)
  • 児童会活動／児童会活動の「効率化」を図る
書誌
特別活動研究 2003年10月号
著者
今村　信哉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
これまで、児童会活性化のための手だてを段階毎に述べてきた。活動がどの段階にあるのか、又、児童の意識や意欲がどの段階にあるのかで、教師の手だてが変わってくる。その段階を十分に把握し、その段階にあった指…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第7回)
  • クラブ活動／特色のあるクラブ活動〜その１・外部講師の活用
書誌
特別活動研究 2003年10月号
著者
小泉　雅彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　十月号から三回ほど、特色あるクラブ活動を展開している事例を紹介したい。初回の今号では、外部講師を活用した事例、第二回目は、小規模校での取り組み事例、第三回目は、伝統文化を伝承するクラブ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第7回)
  • 小学校学校行事／忙しい季節だからこそ効果的な学校行事の実践を！
書誌
特別活動研究 2003年10月号
著者
大庭　正美
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◆忙しくても子どもの成長が飛躍する場として学校行事は大切　秋はスポーツや芸術に最適な季節で、一般的に体育的な行事や学芸的な行事が多く計画される時期である。また、遠足などの行事にも適している…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第7回)
  • 生徒会活動／生徒会の総力を結集して感動に満ち溢れた文化祭を創る
書誌
特別活動研究 2003年10月号
著者
永澤　正己
ジャンル
特別活動
本文抜粋
●実りの秋　９月も半ばを過ぎると、朝夕はめっきりと涼しくなり、秋の気配となる。…遠く山々の連なりに見える赤や黄色の点々や…、夕方、家路を辿りながら、どこからともなく漂う芝を焚くような臭いにも、敏感に…
対象
中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第7回)
  • 中学校学校行事／学校行事におけるボランティア活動の学びと体験
書誌
特別活動研究 2003年10月号
著者
山田　忠行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼体験活動の充実　学校行事は、各種類の行事を通じての体験的な活動であり、活動の過程において生徒の創造力を高め、人間形成に役立てることができるものである。また、自然体験やボランティア活動など社会体験等…
対象
中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第8回)
  • 児童会活動／具体的な活動の再チェックを
書誌
特別活動研究 2003年11月号
著者
今村　信哉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
前号で児童会活動の原点に戻り、活動そのものをチェックする必要性について述べた。本稿では、活動のどこをチェックしたらよいのか。具体的な項目を挙げて述べていくことにする…
対象
小学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第8回)
  • クラブ活動／特色のあるクラブ活動〜その２・小規模校での取り組み
書誌
特別活動研究 2003年11月号
著者
小泉　雅彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　「小規模校なので、集団活動がやりづらい」というのは、よく聞くことである。実際、否定できることではない。しかし、小規模校の特性を生かして、特色ある活動を展開している学校がたくさんあるのも…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第8回)
  • 小学校学校行事／学芸的行事の取組をどう工夫するか
書誌
特別活動研究 2003年11月号
著者
大庭　正美
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◆学芸的行事実施上の問題点　前回に引き続き、秋の学校行事をより効果的に運営していくために、今回は学芸的行事を例に考えてみたい…
対象
小学校
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第8回)
  • 生徒会活動／生徒会役員選挙をどうつくっていくか
書誌
特別活動研究 2003年11月号
著者
永澤　正己
ジャンル
特別活動
本文抜粋
●来年度にむけての準備態勢づくり　１１月。…全校生徒が熱く燃えた文化祭も終わり、気がつけばすっかり秋も深まりを見せる。職員室から見える校庭の桜やポプラ等の木々も、赤や黄色の葉っぱを一枚、また一枚と落…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第8回)
  • 中学校学校行事／豊かな学級文化を創る文化祭を考えよう
書誌
特別活動研究 2003年11月号
著者
山田　忠行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼文化祭をどう企画するか　文化祭は、学芸的行事の包括的な発表の場として計画され、各教科の学習の成果のみならず、特別活動の自主的・実践的な活動での成果や総合的な学習の時間の研究・調査等の成果も発表され…
対象
中学校
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