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書誌名:
女教師ツーウェイ
特集名:
一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • やんちゃタイプ
  • 行動力があるので、活躍の場が見つかる
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
伴　佳代
本文抜粋
やんちゃタイプは、行動力があったり運動面で優れていたりする。運動会等の行事では、活躍の場面が多い…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • やんちゃタイプ
  • 行動力と優しさを記す
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　優しい場面のエピソード　時折見せる友人への優しい行動も、しっかりとエピソードとして記入したい。日頃やんちゃぶりだけが目立つが、優しい行動を認めることで行動も変容していくことが多い…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • だらしがないタイプ
  • 子どもの良いところを知らせよう
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
佐藤　貴子
本文抜粋
一　だらしがない裏を返せばおおらかな子　だらしがない子は、裏をかえせば、小さなことにもこだわらないおおらかさをもっている…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • だらしがないタイプ
  • よさを見つけ伸ばしていく
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
猿渡　功
本文抜粋
一　努力する方向が見える所見を　なかなか片づけられない子。いつも机の中が散らかっている子。もしかしたら障害を持っている子かもしれない。そういった子には、まず教師が一緒に片づけることである。そうすること…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 落ち着きがないタイプ
  • それは見方によって長所
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
八和田　清秀
本文抜粋
通知表とは、いかなる場合においても子どもを批判しないことが大原則である。ここに直してほしいことを書いても、改善はされない。同じ子どもを見る場合でも、教師の見方でいいようにも悪いように見えるものである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 落ち着きがないタイプ
  • 瞬間をとらえて、書く
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
矢野　晴美
本文抜粋
じっと座っていられない子　授業の中で、活動をした時、活躍することがある。そんな一コマをとらえて書く。体育は、ゲームでは、友達とトラブルがあることが多いかもしれないが、そんな時は、個人種目（鉄棒、50ｍ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • ひとりぼっちタイプ
  • 寄り添い、良いところを描写する
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
中野　智子
本文抜粋
一　寄り添う　以前受け持っていたＡさんは、おとなしい生徒だった。他の女子と仲が悪いわけではないが、昼休みは教室で一人で過ごすことも多かった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • ひとりぼっちタイプ
  • あくまでもプラス評価で
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
村野　聡
本文抜粋
一　プラス評価する　ひとりぼっちタイプの子どもに対して「友達と遊ぶことが少ない」「ひとりぼっち」などと、間違っても書いてはならない…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 乱暴タイプ
  • 具体例と指導事項を書く
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
遠藤　真理子
本文抜粋
一　学校で指導していることを書く　通知表は一生残る物である。できれば良い点のみを書きたい、最近は良い点しか書いてはいけない、という学校もあると聞く。しかし、それでは誤解を招くこともある。やはり改善点も…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 乱暴タイプ
  • かすかな変化を引き出し、一番の応援団であり続けるのが担任の仕事である
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
吉川　誠仁
本文抜粋
記述の原則はこれである。　乱暴な子の変化を伝える。　乱暴な子につきあって、その乱暴さが少しでも減るようにするのが担任の仕事である。かすかな変化であれ、そのことを保護者に伝えるべきである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 学力不振タイプ
  • その子も親も力が沸いてくる言葉を書こう
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
近藤　滋子
本文抜粋
一　漢字を練習したり、しなかったりするムラのある子へ　漢字を練習してきた時、その成果がよい点数となって表れ、本人もとても満足そうな表情をし、自信をもった言葉を言います。その自信が次の意欲につながってい…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 学力不振タイプ
  • ほめる、そして克服の方法を示す
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
馬場　慶典
本文抜粋
例一　漢字不振タイプ　○元気に問題に答えるＡ君の姿は学級のお手本になっています。苦手だという漢字も「指書き」をたくさんすることによって書けるようになってきました…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 優等生タイプ
  • 具体的な事実と期待感
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
田中　由美子
本文抜粋
子どもの名前を入れて書く　〇〇さんは探究心があり、疑問に思ったことは事典やインターネット等で分かるまで調べます。蚕の学習ではこの力が大いに発揮できました。一つのことに熱中して課題を見つけられる「追究の…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 優等生タイプ
  • 具体的にほめたうえで、期待をこめて次の目標を示す
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
野崎　史雄
本文抜粋
優等生タイプに対しては、「どこがどのように優れているか」を具体的にほめたうえで、期待をこめて次の目標を示す。（四年生の記入例…
対象
小学校／中学校
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小特集
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