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書誌名:
社会科教育
特集名:
どう磨く？社会科授業デザインと実践力
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 社会科の授業デザイン　その柱として考えたいものは？
  • 「深い学習」を実現するプロセスのデザイン
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　本年八月に示された中央教育審議会教育課程企画特別部会の論点整理案に、「新しい学習指導要領の在り方について」検討する方向を説明する次の記述がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 社会科の授業デザイン　その柱として考えたいものは？
  • 育てる子ども像と認識内容の確立
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の授業デザインを明確に描くためには、育てる子ども像、認識内容の確立、認識内容を柱とした授業設計、の三点が重要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 社会科の授業デザイン　その柱として考えたいものは？
  • 子どもに根ざした授業デザイン力
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　誰のための授業デザインか　授業のデザイン力とは、授業をひとつの作品としてとらえ、授業の全体像を造形化（見える化）する教師の能力のことである。社会科の授業は指導目標と内容を明確にしたうえで、教師の発…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 伸ばしたい・身につけさせたい力から考える社会科授業デザイン
  • 「思考力・判断力・表現力」から考える社会科授業デザイン
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
小原　友行
ジャンル
社会
本文抜粋
１　社会科で育成する「思考力・判断力・表現力」　本年は、戦後七〇年（広島市や長崎市では被爆七〇年）である。このことをテーマとする社会科学習を構想するとすれば、どのような「思考力・判断力・表現力」を育成…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 伸ばしたい・身につけさせたい力から考える社会科授業デザイン
  • 「社会に参画する力」から考える社会科授業デザイン
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
西村　公孝
ジャンル
社会
本文抜粋
１　社会科の基本的性格と社会参画　戦後に成立した社会科では、目標の公民的資質を育成するために様々な授業理論が開発され実践されてきた。目標の要素から社会認識重視の授業理論と社会形成重視の授業理論が創出さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 伸ばしたい・身につけさせたい力から考える社会科授業デザイン
  • 「問う力」から考える社会科授業デザイン
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
外池　智
ジャンル
社会
本文抜粋
とりあえず、「問う力」としたが、ちょうどいい呼び名が難しい。「問い」と「問い直し」の往還による「問い」の形成力、自省的「問い」の形成力、磨き続ける継続的「問い」の形成力、「問い続ける力」などが、思いつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 伸ばしたい・身につけさせたい力から考える社会科授業デザイン
  • 「社会問題提起力」から考える社会科授業デザイン
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
渡部　竜也
ジャンル
社会
本文抜粋
民主主義社会の形成者育成において社会科でしかできないこととは？　社会科は平和で民主的な社会の形成者を育成することが教科目標だ。でも本来、学校はあらゆる場面で子どもたちを民主主義社会の形成者に育成する場…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 学年・分野で考える授業デザイン　ここがポイント
  • 小学３年／子どもたちの気付きや疑問を軸に、主体的・協働的な授業をつくる
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
石堂　裕
ジャンル
社会
本文抜粋
１　生活科からの接続期　社会科がスタートする三年では、小学四年までの二年間で学習する地域社会の社会的事象に関する六項目のうち、地域の実態を踏まえ、身近な地域の様子や、地域社会を支える人々の働き等につい…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 学年・分野で考える授業デザイン　ここがポイント
  • 小学４年／地域を軸に、多様な資料の読み取りを重視する
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
松本　卓也
ジャンル
社会
本文抜粋
地域を軸とした授業デザイン　四年生は、地域学習の内容であるため、やはり、地域を軸とした授業のデザインが大切である…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 学年・分野で考える授業デザイン　ここがポイント
  • 小学５年／授業冒頭五分で基礎学力を高める
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
山崎　諒介
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の基礎学力を養う五分間　小学四年の学習内容に「四七都道府県の名称と位置」がある。この学習は、「我が国における自分たちの都道府県の地理的位置」の学習とセットで行うことが多いため、三学期に行う学校が…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 学年・分野で考える授業デザイン　ここがポイント
  • 小学６年／「広がり」のある教材を「核」とした授業デザイン
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
渡部　岳史
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　六学年の学習内容は、「歴史」「政治の働き」「世界の中の役割」である。学年が上がるたびに内容は抽象度が高くなってくる。学校の周りから始まった社会科学習が、県へ日本へと範囲を広げ、意欲の減退…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 学年・分野で考える授業デザイン　ここがポイント
  • 中学地理／日本と世界を関連づけた地理の学習〜グローバル化と日本の産業・中部地方の工業の授業デザイン〜
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
六井　正信
ジャンル
社会
本文抜粋
１　日本と世界の産業を関連づけて教材化する授業デザイン　(1)　「中部地方の工業の学習の授業デザイン〜クルマ大競争の時代〜…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 学年・分野で考える授業デザイン　ここがポイント
  • 中学歴史／「我が国の歴史の大きな流れ」「視点」「感性」をカリキュラムに位置づける
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
佐藤　淳
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　本稿では、歴史的分野全体の学習をどのようにデザインするかについて提案することを目的としている。中学歴史における授業デザインを行う際のポイントとして、次の三つがあると考えている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 学年・分野で考える授業デザイン　ここがポイント
  • 中学公民／概念の学習をより充実させ、現代社会の諸課題を考察できるようにしたい
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
０　はじめに　中学公民の授業デザインを考える上で、大切なポイントは、中学公民の特徴である「概念の学習」を充実させることにある。概念は、政治学や経済学等といった社会諸科学の研究成果であるとともに、生徒に…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 社会科の授業実践力　どう鍛えるか
  • 「一瞬の対応力」をどう鍛えるか
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
青木　一
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科授業実況ライブ　「若い教師の気付き」　若い社会科の教師は、優れた授業を行うベテラン先生の魔術に思わず唸った。ほとんど指示を出さず、ニコニコしているだけなのにどんどん授業は深まっていく。まるで子ど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 社会科の授業実践力　どう鍛えるか
  • 「意欲向上力」をどう鍛えるか
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
柳沼　孝一
ジャンル
社会
本文抜粋
子どもが意欲を高めたときに発する言葉に着目すると、「知りたい」「見たい」「調べたい」といった「たい」が多いことに気づくだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 社会科の授業実践力　どう鍛えるか
  • 「授業コミュニケーション力」をどう鍛えるか
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
藤井　千春
ジャンル
社会
本文抜粋
「授業コミュニケーション力」とは　コミュニケーション能力とは、見栄えよくプレゼンテーションできる能力ではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 社会科の授業実践力　どう鍛えるか
  • 「時間配分力」をどう鍛えるか
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
田本　正一
ジャンル
社会
本文抜粋
１　小・中学校社会科における教育課程　小学校社会科における授業時数は、学習指導要領において示してある。第三学年では、七〇時間、第四学年では、九〇時間、第五学年では一〇〇時間、第六学年では、一〇五時間で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 授業の構成要素から考える授業展開の力　その力量アップのポイント
  • 「授業計画」から考える授業展開の力
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　授業を展開する力とは、子どもの興味を惹きつけ、探究を促す学習を展開する力である。そのような力量を付けるための授業計画とは、子どもの反応を予想して実際に授業を行い、その予想が妥当であったか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 授業の構成要素から考える授業展開の力　その力量アップのポイント
  • 「導入・展開・終末の『流れ』」から考える授業展開の力
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
小林　朗
ジャンル
社会
本文抜粋
「ペリーの似顔絵」「星条旗の星の数は？」導入は問題提起　授業の流れの中で一番大切なことは「導入」といえる。授業の課題提起を子どもの実態に応じて大胆に行うことが鍵である。ここで配慮することは、生徒の持っ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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