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国語／指導方法／授業研究
全1000件(61～80件)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第8回)
  • 我が国の言語文化に関する事項（古典）の授業づくり
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「我が国の言語文化」について　「我が国の言語文化に関する言語事項」は，「伝統的な言語文化」「言葉の由来や変化」「書写」「読書」に分かれる。本稿では特に，伝統的な言語文化，古典について触れる。だがそ…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第8回)
  • １年／作品の音読や解釈を通して，古典の世界に親しもう
  • 領域：知識及び技能／教材名：「蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
萩原　茜
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，リズムを味わいながら作品を音読したり解釈したりする活動を通して，古典特有のリズムを感じたり登場人物の感情を想像したりしながら古典の世界に親しむことをねらいとしている…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第8回)
  • ２年／現代語訳や語注を手掛かりに「敦盛の最期」を読み，登場人物のものの見方や考え方を知ろう
  • 領域：知識及び技能／教材名：「平家物語」（三省堂）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
吉田　和樹
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，教科書中の本文や語注，現代語訳，解説などから「語句カード」を作成することで描かれている情景や登場人物の心情を想像する力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第8回)
  • ３年／叙述から芭蕉の心情を読み取り，お互いに説明し合って，人間や自然について思いを巡らせよう
  • 領域：読むこと／教材名：「夏草―「おくのほそ道」から」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
星野　優
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，『おくのほそ道』の各章段における芭蕉の心情を読み取り，それを交流することを通して，人間や自然について自分の意見をもつことをねらいとしている…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第8回)
  • 子供が主体的な状態をイメージする
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
佐藤　和紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
主体とは何か　ＷＥＢの辞書サイトで「主体」を調べると，概ね「自覚や意志に基づいて行動したりすること」と書かれています。これを「子供を主語」にして捉えてみると「子供が学校生活や授業で自覚や意志に基づいて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • 読むこと領域（文学的文章）でのＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　デジタルの文章は書き込み重視で活用　１人１台端末の活用に慣れてきたことにより，むしろ全てを端末で取り組ませるのではなく，デジタルと紙の併用の方が子供たちは学びやすいという判断をされる先生方が増えて…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • １年／くわしくかこう
  • 領域：書くこと／教材名：「しらせたいな，見せたいな」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，必要な事柄をよく観察し，語と語，文と文との続き方に気を付けて書く力の育成をねらいとする。相手意識や目的意識を明確にもたせることで意欲的な取り組みが期待できる一方で，見たこと…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • ２年／絵を見てお話を書こう
  • 領域：書くこと／教材名：「絵を見てお話を書こう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
馬原　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元のねらいは，場面のつながりを考えて物語を書く力の育成である。子どもたちは，既習の学習を生かし，場面ごとの人物の気持ちを想像しながら，三場面のお話を書く活動を行う。書き進めるため…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • ３年／進行を考えながら話し合おう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「はんで意見をまとめよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　【児童の思い】　意見をまとめることは，とても難しい。　みんなが納得して，意見がまとまるとうれしい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • ４年／みんなで「なっとく」の道を探そう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「クラスみんなで決めるには」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
小野田　雄介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，司会や記録などの役割を意識しながら，多くの人が納得できる結論を目指して話し合う力の育成をねらいとする…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • ５年／表現の工夫を見つけて，物語のおもしろさを解説しよう
  • 領域：読むこと／教材名：「注文の多い料理店」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，児童は，構成や表現の工夫が，物語のよさや面白さを生み出していることを，現実の世界と不思議な世界を行き来する構成や，言葉に隠された本当の意味を読み取ることを通して学ぶ。表現…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • ６年／説得力のある文章を書くための方法を身につけ，家族会議に向けた意見文を書こう
  • 領域：書くこと／教材名：「世界に目を向けて意見文を書こう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，目的や意図に応じて資料を引用したり，事実と感想，意見を区別したりして説得力のある文章を書くことをねらいとしている。本単元で取り上げられている題材は「児童労働問題」と「フェア…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第7回)
  • 情報の扱い方に関する事項の授業づくり
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「情報の扱い方に関する事項」とＩＣＴ活用　「情報の扱い方に関する事項」は，「情報と情報との関係」と「情報の整理」に分かれる。『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説国語編』には次のようにある…
対象
中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第7回)
  • １年／筆者が登場人物をどのように描いているのか　場面や描写から考え，人物を評価する文章を書こう
  • 領域：読むこと／教材名：「オツベルと象」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
高橋　正人
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，筆者が「オツベル」と「白象」をどのように描いているのか場面や描写から考え，評価する活動を通して，作品について自分の考えをもったり作品の解釈を深めたりする力を高めていくもので…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第7回)
  • ２年／「彼」に救いはあるのかどうかについての自分の考えを広げたり深めたりして，ミニ論文に表そう
  • 領域：読むこと／教材名：「夏の葬列」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
前原　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，「夏の葬列」に登場する「彼」に救いはあるのかどうかを批評して論文に表す活動を通して，文章を読んで考えたことを知識や経験と結び付ける力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第7回)
  • ３年／表現の仕方について評価しながら読み，「故郷」の価値を批評する文章を書こう
  • 領域：読むこと／教材名：「故郷（魯迅・竹内好訳）」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
下田　俊彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，「故郷」の価値を論じたり，評価したりすることを通して，様々な表現の仕方の意味について考える力を高めていくものである…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第7回)
  • 書かせる板書と伝える板書
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
佐藤　和紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教授メディア　教授メディアには特性があり，特性を活かした活用をすることによって初めて効果的な授業に結びつくといわれています。とりわけ板書は，授業時間の経過と授業コミュニケーションが進むにつれ，学習者の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • 書くこと領域でのＩＣＴ活用②
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　構成から記述への壁を越えるために　構成表まではできたけれど，いざ記述となると止まってしまう子供が少なからずいます。構成表の項目をふくらませたり，つながりを明確にしたりして書くことに難しさを感じてい…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • １年／よんでたしかめよう―うみの「かくれんぼカード」をつくろう
  • 領域：話すこと／教材名：「うみのかくれんぼ」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本教材は，問いに対して，三種類の海の生き物について，「何が」「どこに」「どのようにして」隠れているのかと，同じ構成で答えが説明されているので，内容が捉えやすい。大事な言葉や文を書き抜…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • ２年／ニャーゴ音読紙芝居をつくろう（気持ちを　音読であらわそう）
  • 領域：読むこと／教材名：「ニャーゴ」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
馬原　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　この教材には，二つの特徴がある。一つは，捕食-被食の関係にあるねこと子ねずみの会話が，ことごとくかみ合わないことである。子どもたちは，「ニャーゴ」というセリフが出るたびに，誤解されて…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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