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国語／指導方法／授業研究
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第1回)
  • ３年／読んで，そうぞうしたことをつたえ合おう
  • 領域：読むこと／教材名：「きつつきの商売」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　【児童の思い】　きつつきになって「おとや」を開いてみたい。　お客さんになって音を聴いてみたい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第1回)
  • ４年／音読劇　これがわたしたちの「白いぼうし」
  • 領域：読むこと／教材名：「白いぼうし」（光村図書ほか）
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
小野田　雄介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，音読劇を通して登場人物の行動や気持ちなどについて具体的に想像していく力の育成をねらいとする…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第1回)
  • ５年／人物の思いを音読で伝えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「だいじょうぶ　だいじょうぶ」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　児童は，四年生までに，場面ごとの人物の気持ちや様子を想像し，声の大きさや読む速さ等を考えて，想像したことが表現できるように音読をしてきている。この学びを生かして，自分が読み取ったこと…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第1回)
  • ６年／視点のちがいに着目して読み，『律への手紙』『周也への手紙』を書こう
  • 領域：読むこと／教材名：「帰り道」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本教材は「律」「周也」の視点から同じ場面が描かれているのが特徴的です。指導計画例では「読むことイ・エ」の両方が重点となっていますが，これは既習を生かしつつ視点の違いに着目することが意…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第1回)
  • 資質・能力の育成につながる端末活用
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　端末活用の状況と課題　文部科学省の調査によれば，令和３年７月末時点で，全国の公立の小学校等の96・１％，中学校等の96・５％で，端末の利活用が開始されている。ただし，「１人１台端末環境での実践にあ…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第1回)
  • １年／写真を活用して伝えたい内容を表現しよう
  • 領域：情報の扱い方に関する事項／教材名：「写真で「事実」を表現する」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
高橋　正人
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，写真と言葉を組み合わせた表現活動を通じて，関係付けについて理解を深め，それを正しく使って相手に表現する力を高めていくものである…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第1回)
  • ２年／登場人物の言動の意味について，考えたことを語り合おう
  • 領域：読むこと／教材名：「タオル」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
前原　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，登場人物の言葉や行動が少年の変容にどのように関わっているかを考え，語り合うことを通して，内容を解釈する力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第1回)
  • ３年／物語の設定に着目して読み，「私」を解説する文章を書こう
  • 領域：読むこと／教材名：「私」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
下田　俊彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，物語の設定に着目して読み，「私」を解説する文章を書くことを通して，登場人物の設定や物語の展開の意味を考え批判的に読む力を高めていくものである…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第1回)
  • ＩＣＴも助走の活動から
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
佐藤　和紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴ活用も前提や助走が必要　若手の先生でも教育実習帰りの学生でも，「特定の子供しか挙手しないんです」「特定の子供が授業を進めてしまうんです」「みんなが発言できるクラスにしたいんです」という悩みを言う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ＧＩＧＡスクール時代の国語授業づくり (第12回)
  • 2022年度に向けての展望と課題
  • ＧＩＧＡスクールと国語科
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
中川　一史
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
２０２１年度は，１人１台端末環境が全国の小中特別支援学校に入り，まさに「ＧＩＧＡ元年」の年度だった。この１人１台端末環境を中心に，活用面と環境面の両方向から，今後の展望と課題に触れていきたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 小学１年／「ずうっと，ずっと，大すきだよ」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　一年生最後の物語単元である。これまでの学びを生かして，物語のもつ本質的な価値に迫りたい。単元名は「よんで　かんじたことを　はなそう」である。「文章の内容と自分の体験を結び付けて感想」を…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 小学２年／「すてきなところをつたえよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　第２学年教科書の最後の大きな単元である。友だちと過ごした一年間をふり返り，伝えることを決めて，手紙を書いて渡し，もらった手紙に返事を書くという流れで言語活動を進める。活動のゴールとして…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 小学３年／「モチモチの木」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　目標は「叙述を基にして，登場人物の気持ちの変化や性格，情景について，場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像し，感じたことや考えたことを友だちと共有しながら，一人一人の感じ方などに違い…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 小学４年／「初雪のふる日」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　教科書（光村図書）の最後に位置づけられている単元である。一年間の集大成として，子どもたちがこれまで培ってきた読むことの力を発揮していく授業を構想したい。子どもたち一人一人が，自分で決め…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 小学５年／「大造じいさんとガン」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本教材では，大造じいさんと残雪との関わりを描いたストーリーが，大造じいさんの心の内を表した情景描写によって彩られている。単元前半では，ストーリーを確実に把握させ，大造じいさんの心情の変…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 小学６年／「狂言　柿山伏」「「柿山伏」について」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本学習材「柿山伏」は，「山伏」が柿を盗もうとするところを，「柿主」に見つかり，烏・猿・鳶の真似をさせられ，自分の罪を隠そうとする姿が描かれている。狂言独特の言い回しや表現の面白さ，昔の…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 中学１年／「一年間の学びを振り返ろう　要点をフリップにまとめ，発表する」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　新学習指導要領の実施に伴い，評価の観点も三観点に変更になった。今までは観点の中に「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」という活動が含まれていたので，評価を見れば個々の課題がつか…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 中学２年／「国語の学びを振り返ろう　テーマを決めて話し合い，壁新聞を作る」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
上田　浩嗣
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元では，ねらいを「生活の中から題材を決めて，多様な方法で集めた材料を整理し，伝えたいことを明確にして，話すことや書くことができる。」と設定した…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 中学３年／「温かいスープ」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
菅原　和朗
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本教材は，「国際性とは何かを考えさせる話」として，筆者の体験を題材に，相手の立場を思いやる優しさや，誰もが人類の仲間だと考えることの大切さを述べた随筆である…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 青木伸生の国語授業指導スキル大全 (第12回)
  • 思考ツールの活用スキル
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　思考ツールのよさを実感させる　（１）思考ツールとは何か　思考ツールとは，考えを整理したり，創り上げたりするときに，頭の中にある材料やアイデアを可視化するために用いる手段・方法です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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