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視点１ 「近現代史」の授業をどう構想するか―課題と授業デザイン
(2)主体的な学習につなげる教材研究・教材開発
エピソードから教材へ
社会科教育 2019年9月号
児童生徒にかかわる評価と学校改善の方向と課題
学級集団の人間関係と学校改善の方向と課題
学校マネジメント 2004年12月号
経済／社会と数学 4
最適化
数学教育 2006年7月号
“問題解決学習”隣の教室の実態ルポ
活力を奪い学力差を広げる元凶！
向山型算数教え方教室 2011年7月号
提言・いまなぜ「学習する集団」が求められているか
習熟型の「見える」学力から「発展的な学び」のある授業へ
心を育てる学級経営 2003年5月号
絶対評価で“評価資料のとり方”がどう変わるか？と聞かれたら
これまでの実践の精度を高めよう
社会科教育 2003年7月号
新旧教育文化のたたかい 15
日本の公教育は地に落ちつつある
現代教育科学 2001年6月号
福祉学習のカリキュラム設計図 9
学習点字ペンから名刺専用の点字板導入のポイント
総合的学習を創る 2001年12月号
TOSS最新情報
向山型算数教え方教室 2006年1月号
もう一つの向山型算数 難問良問1問選択システム 15
中学年
向山型算数教え方教室 2000年12月号
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