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著者名:
杉田　洋
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第8回)
  • 特別活動における道徳教育の充実
書誌
特別活動研究 2005年11月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇　道徳教育と特別活動　本連載のテーマについて考える場合は、道徳教育との関連について明らかにしておく必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第7回)
  • スクールミーティングでの意見から見える特別活動充実の課題
書誌
特別活動研究 2005年10月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇スクールミーティングの実施と意見の反映　文部科学省では、国民の期待にこたえる確かな教育改革を推進するため、教育現場における実際の取り組みを文部科学省職員自身の目で見、教職員、児童生徒、保護者などの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第6回)
  • 中教審への意見から見える特別活動充実の課題②
書誌
特別活動研究 2005年9月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇注目される意見から見える学校の研究課題　中央教育審議会は、初等中等教育分科会教育課程部会の教科別専門部会及び教育課程企画特別部会における審議に資するため、教育関係者のみならず、広く国民一般から、審…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第5回)
  • 中教審への意見から見える特別活動充実の課題①
書誌
特別活動研究 2005年8月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇中教審への意見募集　「豊かな心をはぐくむ教育の在り方に関する専門部会（道徳教育・特別活動など）」については、昨年の八月から九月にかけて意見募集が行われた。このことについて承知している人は少なかった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第4回)
  • 「豊かな人間性」をはぐくむ教育と特別活動の役割
書誌
特別活動研究 2005年7月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇子どもたちの心の育ちや問題に着目する　教育課程の基準は戦後六十年の間、ほぼ十年ごとに改訂され、各時代の教育改革に対応すべくその教育内容を刷新してきた。その際に、時代を超えて変わらない基本的な内容と…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第3回)
  • 豊かな心をはぐくむ教育の在り方に関する専門部会と特別活動
書誌
特別活動研究 2005年6月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇豊かな心をはぐくむ教育の在り方に関する専門部会の設置と特別活動　　昨年九月、中央教育審議会の教育課程部会に、「豊かな心をはぐくむ教育の在り方に関する専門部会」（以下、「豊かな心専門部会」と呼ぶ）が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第2回)
  • 第三期中央教育審議会の発足と特別活動の課題
書誌
特別活動研究 2005年5月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　先月号では、「心の教育」の視点に立って今後の特別活動の在り方について考えることの重要性について述べた。本号では特に第三期中央教育審議会の発足を踏まえて、特別活動の改善充実の方向について考えてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　なぜ“学力が上がらないか”ムダな努力37
  • “学力づくり”から見た学校生活の見直し点
  • “学校行事”のムダ・ムリ発見と改善策
書誌
学校マネジメント 2005年5月号
著者
杉田　洋
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全11ページ (110ポイント)
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第1回)
  • なぜ今、心の教育と特別活動か
書誌
特別活動研究 2005年4月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇はじめに　編集部からいただいた新しい連載のテーマは、「豊かな心を育てる教育と特別活動」である。なぜ、今、「豊かな心か」と疑問に感じる人がいるだろう。「心」の問題は、道徳の問題ではないかという人もい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第7回)
  • 学校行事でいま何にチャレンジするか
書誌
特別活動研究 2005年3月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇今、学校行事の何が課題か　これまでは、学級活動、児童会活動、クラブ活動について、「今何にチャレンジすべきか」について述べてきた。今回その最終回として学校行事を取り上げる。時代とともに変化してきた学…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第6回)
  • 児童会活動・クラブ活動でいま何にチャレンジするか
書誌
特別活動研究 2005年2月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
児童会活動とクラブ活動は、学校生活の充実向上を目指した活動、共通の興味・関心を追求する活動という違いはあるが、どちらも異年齢集団による自発的、自治的な活動を特質としている。したがって、学習指導要領で…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第5回)
  • 学級活動はいま何にチャレンジするか(3)
書誌
特別活動研究 2005年1月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
学級活動(2)は、平成元年改訂以前の「学級指導」の特質を引き継ぐものである。したがって、その指導内容や指導過程には、「学級指導」の特質を踏まえた基本的な考え方がある。しかし、各学校の実践状況を見ると…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第4回)
  • 佐世保事件と特別活動
書誌
特別活動研究 2004年12月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
今月号は、先月号までの論考を中断し、緊急問題として佐世保小６女児殺傷事件に対して長崎家裁佐世保支部が出した最終審判（成人の「判決」にあたる）について取り上げる。この中から「特別活動はいま何にチャレン…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第3回)
  • 学級活動はいま何にチャレンジするか(2)
書誌
特別活動研究 2004年11月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
前号では、学級活動における自発的、自治的活動の育成をめぐる問題や課題について、「特質の理解」や「体験の積み重ね」の不足を指摘した。このような状況が続けば、学級活動の変質をまねいたり、目先のことに終始…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第2回)
  • 学級活動はいま何にチャレンジするか(1)
書誌
特別活動研究 2004年10月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
先ず、学級活動における自発的、自治的活動の育成をめぐる問題や課題について、考えてみたい。　◇学級活動における自発的、自治的活動の指導で大切なこと…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第1回)
  • 特別活動の歩みと課題
書誌
特別活動研究 2004年9月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇はじめに　近年、教育基本法の改正が検討されるなど、教育の考え方や学校の教育制度、義務教育の役割などについて抜本的な改革も視野に入れた議論が行われている。学校教育は、今まさに教育改革の荒波の中にあり…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • 新教科調査官から―私の特別活動履歴 (第3回)
書誌
特別活動研究 2004年8月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇学級担任として　私のこれまでの学級担任暦は、十五年間で九学級、子どもの数は多く見積もっても三六〇人程度である。この間、私は「教育は、人と人との関係の上に成り立つ、明日への希望が人間を育てる」を教育…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 新教科調査官から―私の特別活動履歴 (第2回)
書誌
特別活動研究 2004年7月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇特別活動との出会い　私の特別活動との出会いは、今から二四年前に遡る。新任教員で赴任した小学校が、教育委員会から特別活動の研究委嘱を受けていたのである。そのため、教員になったその日から特別活動につい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 新教科調査官から―私の特別活動履歴 (第1回)
書誌
特別活動研究 2004年6月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
はじめに　この度、文部科学省宮川八岐視学官の後任として、国の立場から特別活動の充実発展に努めることになった。特別活動がおかれている現状や課題を考えると、身が引き締まる思いである。同時に、その責任の重…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どの子もまきこむ学級目標づくり
  • 学級目標づくり・今何が課題になっているか―どの子もまきこむために―
書誌
特別活動研究 2004年5月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
最近、学級目標づくりが難しくなったと言われる。個人の目標については即座に答える子も、学級という集団目標についてはなかなか答えが返せない。もっと驚かされるのは、「学級目標なんかいらない。一人一人が頑張れ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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