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著者名:
山本　敦子
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  • 特集　国語科授業で取り組みたい！新・読解力向上プログラム
  • 語彙力の強化を目指した授業づくり
  • ［実践］小学校・低学年／伝わりやすさを考えながら伝えたい内容を書く過程で言葉を豊かにする
書誌
国語教育 2017年10月号
著者
山本　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　語彙力の強化を目指した授業づくりのポイント　これまで、「語彙を増やす」という目的で、たくさんの言葉をインプットし、それを使って文を作るという取り立て指導が行われてきた…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 実践の広場
  • 手をつなぐ―教師・親・地域の人々
  • 学校と地域の架け橋に〜学校応援団の活動〜
書誌
生活指導 2011年1月号
著者
山本　敦子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
私は、静岡市内の小規模校（児童数約一五〇名）に、「学校応援団コーディネーター」という立場で勤務しています。これは、本誌十月号「教育情報」で論説されていた「学校支援地域本部事業」の「地域コーディネーター…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • “問題解決学習”隣の教室の実態ルポ
  • 問題解決学習は子どもの知性を踏みにじる
書誌
向山型算数教え方教室 2008年8月号
著者
山本　敦子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「僕の出番はないよ」　保護者参観の前日，息子は母にそう言った。　「どうしてそんなことがわかるの？」と，母。「だって，先生から指名された人しか発表できないことになっているんだもん。無理だよ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　授業の45分―知的に燃えるヤマ場づくり（国語）
  • この45分授業でこの「言葉の力」を
  • 話す聞く
  • 「ことばのかいだん」を話材に対話力を育む
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年8月号
著者
山本　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
「ことばのかいだん」を使って　一年生の入門期に、「文字の練習」をするために、「ことばのかいだん」を書かせる。一番上の文字を揃えるという限定をかけ、文字数を階段状に増やしていく、短い詩の形である…
対象
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　面白国語＆算数授業づくりのネタ24連発（国語）
  • 面白国語授業づくりのネタ24連発
  • 言語事項
  • 適切な音声や速さで、間に気を付けて語る！！
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年7月号
著者
山本　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「発音や発声に関する事項」は、「話すこと・聞くこと」に含まれると思っている人が多いのに驚く。これは、低・中学年の「言語事項（一）のア」である…
対象
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 言語事項をこう授業する
  • 言語事項は、「単元とつなげて」・「言葉遊び」で指導する!!
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年12月号
著者
山本　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　言語事項は、「言語」に関する指導事項と「書写」に関する指導事項とで構成されている。いずれも、国語による表現力と理解力との基礎となる内容であることから、取り立ててスキル指導されることが多い…
対象
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • コラム・読みたい・読ませたい「本」
  • 読みたい本・読ませたい本は、子どもをよく見て、感じて、選ぶ！
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年4月号
著者
山本　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもが時代にかかわらず喜ぶ本　私は、この仕事についてからずっと、「読み聞かせ」をしている。時の流れが速い現代、時代を超えて、今も昔も同じように子どもの喜ぶ本が存在する…
対象
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　学ぶ力を育てる「聞く技術」の開発
  • 中学年児にはこうして｢聞く技術｣を育てる
  • 自分と友達との感じ方の違いを聞く
書誌
国語教育 2004年5月号
著者
山本　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもが、友達の話を聞きたいと思うのは、どんな時だろうか？　話材のジャンルによっては、知的好奇心を満たすとか、どうしても知りたい内容を含んでいるということもあるだろう。しかし、どの話材に…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　授業がちょっとうまくなる教材のレシピ
  • これを出せば必ず子どもが追究する教材
  • 質問・応答の言語技術を身につける教材
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年7月号
著者
山本　敦子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　対話する力とは　私は「相手の話を受けて返す力」であると考える。小学校一年生や「対話」の学習をしたことのない学年の子どもに、「対話する力」を伸ばす教材として、「クイズ形式」による言葉遊びを提案したい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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