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  • 【全知長だより】平成13年度全国知的障害養護学校長会の活動報告
書誌
障害児の授業研究 2002年4月号
著者
加納　竹文
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 【全知長だより】平成12年度全国知的障害養護学校長会の活動
書誌
障害児の授業研究 2001年4月号
著者
加納　竹文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 理事会（代表者研究協議会）　５，８，12月の３回にわたり理事会を開催いたしました。８月の理事会は，群馬県伊香保町で都道府県代表者との合同会議という形式をとりました。今日的課題に関する情報交換及び…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 【全知長だより】組織、活動及び平成18年度の計画について
書誌
障害児の授業研究 2006年4月号
著者
三室　秀雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　校長会の組織体制　会員校数　512校（知肢併置校46校）　会長　三苫由紀雄（東京・高島）　副会長５名（全国５ブロックの代表…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 【実践記録】文字の読めない児童に対する個別のスケジュールの導入
書誌
障害児の授業研究 2006年4月号
著者
杉山　浩子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
対象児童を５年生から担任している。４年生までは頻繁に行動停止（活動が停止し動かなくなること）があり，長い時は１時間近く同じ姿勢で静止していることもあったと聞く。担任した４月の行動観察から，行動停止の原…
対象
小学校
種別
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  • 【コメント】自立的に行動し、自信と意欲を育てる指導
書誌
障害児の授業研究 2006年4月号
著者
山崎　和代
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
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  • 【京都市からの報告】「個」から出発する教育
書誌
障害児の授業研究 2006年4月号
著者
北村　裕二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●研究開発の経過　京都市立養護学校では文部科学省の研究開発指定を受け，平成12年度より６年間にわたって「障害種別の枠を超えた教育課程のあり方に関する研究」に取り組んできました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 【実践・小学部】意欲的に運動に取り組む子どもを育てる
書誌
障害児の授業研究 2005年10月号
著者
坪之内　裕美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　小学部では，生活の基礎となる体の動きや体力を身に付けるために，各学年の発達課題に応じて運動を行っている。学習展開にあたっては，子どもたちが理解しやすい環境設定を心がけ，主体的に動くことがで…
対象
小学校
種別
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  • 【コメント】「子どもたちが理解しやすい環境設定」に重点をおいた授業づくり
書誌
障害児の授業研究 2005年10月号
著者
高野　久子
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
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  • 【実践・中学部】生徒が進んで取り組む作業学習の授業づくり
書誌
障害児の授業研究 2005年10月号
著者
河村　智可
ジャンル
授業全般
本文抜粋
中学部では「生徒が進んで取り組む作業学習の授業づくり」をテーマに一人一人に合った作業スタイルの研究を進めている…
対象
中学校
種別
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  • 【コメント】仕事の意味がわかり，働く喜びを育む作業学習
書誌
障害児の授業研究 2005年10月号
著者
萩原　隆司
ジャンル
授業全般
対象
中学校
種別
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  • 【実践・中学部】福祉ひろばのみなさんをお招きしよう
書誌
障害児の授業研究 2005年4月号
著者
高山　奏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
◯活動のきっかけ　本校の向かい側にある福祉ひろばの方から「フラダンスを一緒に踊りませんか」というお誘いがあった。音楽を聴いたり踊ったりすることが好きな子どもたちは，うれしそうに出かけて行った。フラダン…
対象
中学校
種別
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  • 【コメント】人の良さや温かみを感じる活動を
書誌
障害児の授業研究 2005年4月号
著者
林　明
ジャンル
授業全般
対象
中学校
種別
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  • 【実践・高等部】主体的に「話す力」を高めるための指導
書誌
障害児の授業研究 2005年4月号
著者
星　眞奈美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　はじめに　本校は社会参加と職業的自立をめざした高等養護学校です。生徒が将来，社会や職場において円滑な人間関係を築くためにはどうしても自分の考えや気持ちを相手に伝えるといったことが必要不可欠になって…
対象
高等学校
種別
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  • 【コメント】｢就労を目指す生徒の話す力｣を高めるための日々の指導実践
書誌
障害児の授業研究 2005年4月号
著者
伊藤　德子
ジャンル
授業全般
対象
高等学校
種別
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  • 【実践・小学部】絵本「おおきなかぶ」を通して育むコミュニケーション能力
書誌
障害児の授業研究 2004年10月号
著者
井口　あゆみ
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　はじめに　本校小学部では「ことば・かず」の時間を週４単位時間設けています。低学年は学年別学習グループで週４単位時間，高学年は学年別学習グループと習熟度別学習グループでそれぞれ週２単位時間行っていま…
対象
小学校
種別
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  • 【コメント】興味を広げ，人とかかわる力を育てる
書誌
障害児の授業研究 2004年10月号
著者
堀之内　穂瑞美
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
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  • 【実践・小学部】お互いの思いがうまく伝わるために
書誌
障害児の授業研究 2004年10月号
著者
武田　浩二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　はじめに　コミュニケーションは，相手の気持ちや意図などを受容する機能（受信）と自分の要求や意思を表現する機能（発信）があり，効果的なコミュニケーションを図るためには，コミュニケーションマインドやス…
対象
小学校
種別
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  • 【コメント】コミュニケーション能力の育成
書誌
障害児の授業研究 2004年10月号
著者
秋川　浩
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
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  • 【実践・小学部】始まりを「待つ」ために
書誌
障害児の授業研究 2004年4月号
著者
名山　優
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●「待つ」ということ　子どもたちにとって「待つ」ことはとても難しい事である。約90％の児童が自閉症という本校小学部では，その障害特性を考えれば尚更のことである。我々は子どもたちに対して「ちょっと待って…
対象
小学校
種別
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  • 【コメント】障害特性に合わせた取り組みを
書誌
障害児の授業研究 2004年4月号
著者
加納　正則
ジャンル
授業全般
対象
小学校
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  • 【実践・中学部】修学旅行に向かって…「レッツゴー校外学習！」
書誌
障害児の授業研究 2004年4月号
著者
阿部　智津子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 「個別の指導計画」をもとにした授業づくり　中学部３年生では５月から９月にかけて「校外学習」にくりかえし取り組む単元「レッツ　ゴー　校外学習！」を設定しました。９月に計画している修学旅行に向けての一…
対象
中学校
種別
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