関連記事
この記事に関連する記事の検索結果

  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47

    • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣

      • ３　｢通知表｣改善のポイント

        • Ｑ８　評価情報を保護者や子供にどう伝えるか･･････安野　功
        • Ｑ９　通知表の役割やあり方をどう見直すか･･････安野　功
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
全100件(61～80件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　総合を授業する腕―自己診断の目安31
  • 総合の改革度―どうリニューアルするか
  • 総合の評価
書誌
総合的学習を創る 2002年10月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　総合的な学習の「自己点検・自己評価」と評価のリニューアル　総合的な学習の評価のリニューアルとは何をどうすることか。それを端的に表現すれば、総合的な学習について、評価の面から「自己点検・自己評価」し…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 評価をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 評価規準がバラバラでは、水準がわからない
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　論点の整理　「評価規準がバラバラでは、水準がわからない！」　総合的な学習の評価をめぐり、こう指摘する声があるという…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　総合の通知表―評価欄・評価語の工夫例
  • “総合のねらい”を踏まえた評価欄・評価語の工夫例
  • 問題解決の能力
書誌
総合的学習を創る 2002年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　評価欄の工夫例　最も簡単な評価欄は単なる枠である。それに何を付加すれば工夫と言えるのか。　最初に考えられるのは、「問題解決の能力」を構成する基本要素を言葉で示すことである。それは、次の三つではない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の評価規準”を再検討する視点はここだ！
  • 私が見聞した“総合の評価規準”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　評価規準のよい例　ここで紹介する事例は、埼玉県川里町立共和小学校のものである。同校は、平成一三年度に国立教育政策研究所の研究指定を受け、評価に関する研究を進めてきた。また、毎年夏に、地域と学校が協…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　どうする？来年度カリキュラム＝情報30
  • カリキュラムのチェックと評価をどうするか
  • 評価に基づく改善を繰り返す中で育てる
書誌
総合的学習を創る 2001年11月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「総合的な学習の時間」のカリキュラムをどうとらえるか　カリキュラムという用語は、近ごろの学校現場では、どちらかと言えばなじみが薄い。「総合的な学習の時間」の新設に伴い、各学校における「総合的な学習…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか
  • 総合的学習は“いらない派”の見落としているもの
  • 見守りたい“総合でこそ育つ力”
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■なぜ「総合的な学習」など必要ないという風評が湧き起こるのか。　はじめに、このことを整理しておきたい。なぜなら、「総合的な学習」など必要ないという意見の多くが、「総合的な学習の時間」の趣旨やねらいなど…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか
  • “相互に読んで”のご感想
  • いずれ終焉する「何でもあり」
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■「身近な地域素材は全教科をはじめとしたすべての教育活動において、活用すべきものである」について
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　総合的学習の評価―研究開発の手引き
  • 総合的学習の評価の観点づくり―研究して欲しいポイント
  • 「自校の基準」の吟味こそ観点づくりのプロセス
書誌
総合的学習を創る 2001年6月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教育課程審議会から指導要録改善の基本方針と参考様式が示された。ここで特に注目すべきは「総合的な学習の時間」の評価である。「総合的な学習の時間」について、各教科の学習の評価と同様に観点別学習状況の評価を…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅰ　コンピュータに親しもう　ＰＣっておもしろいな
  • コンピュータの操作は「らくがお」で！
  • 対象：幼児から高学年児童まで全学年　２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
高橋　勲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　パソコン導入授業の定番といえば，真っ先に浮かぶのが「お絵かき」です。でも，ただ「自由に描いてごらん」と指示しても，子供は描けません。でたらめに線を書き殴ったあげく，そのうちに飽きて…
対象
幼児・保育／小学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅰ　コンピュータに親しもう　ＰＣっておもしろいな
  • ソリティアで，マウスの基本操作を身に付ける
  • 対象：低学年から高学年児童まで　２～３時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
相庭　良規
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　パソコンに初めてふれる人にとって，すぐに楽しめのがこの「ソリティア」です。　カードゲームをしながら，マウスの使い方が，知らず知らずのうちに身に付きます…
対象
小学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅰ　コンピュータに親しもう　ＰＣっておもしろいな
  • キーボード練習ゲームでブラインドタッチに挑戦
  • 対象：幼児から高学年児童まで全学年　１時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐々木　久和
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　文字の入力は，「ソフトウェア・キーボード」を使えばマウスだけでも可能です。でも将来性を考えると，キーボード入力は，ぜひマスターさせたい基本技能です…
対象
幼児・保育／小学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅰ　コンピュータに親しもう　ＰＣっておもしろいな
  • 指令を実行せよ！
  • 対象：３・４年生　１～２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
高橋　勲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　お絵かきソフトには，スタンプを貼り付けたり，拡大縮小や，移動，反転などをしたりする機能があります…
対象
中学年
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅰ　コンピュータに親しもう　ＰＣっておもしろいな
  • 指令を作ろう！
  • 対象：４・５・６年生　２～３時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
高橋　勲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　「指令を実行せよ」で、ペイントソフトやワープロ操作を、ゲームを通して学んだ子供たち…
対象
小学4，5，6年
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅰ　コンピュータに親しもう　ＰＣっておもしろいな
  • コンピュータ　とっておき情報室①
  • コンピュータに親しませるために，こんなソフトがおすすめ
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐々木　豊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
子供たちをコンピュータに親しませるためには，授業中だけでは無理があります。コンピュータ教室に鍵がかかり，休み時間に子供たちが入れないような学校では，コンピュータに「親しむ」というところまではとてもいか…
対象
小学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅱ　コンピュータで創ろう　ＰＣって便利だな
  • オリジナルカレンダーを創ろう―happy birthdayカレンダー―
  • 対象：全学年　２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐藤　光典
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　デジタルカメラで写した自分の画像を印刷してあげただけで子供たちは大喜びです。フイルム現像をしなくてもパソコン写真のようなものができるのですから驚きます。しかし，それだけでは子供た…
対象
小学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅱ　コンピュータで創ろう　ＰＣって便利だな
  • プリクラ気分で，写真シールづくり
  • 対象：全学年　１～２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
木内　由幸
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　パソコン導入授業は，どれにする？　ちょっとパソコンは苦手と思っている先生方にも気軽に，手軽にできる教材です…
対象
小学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅱ　コンピュータで創ろう　ＰＣって便利だな
  • ぼくもわたしも作曲名人！
  • 対象：４・５・６年生　２～３時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
朝香　和也
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　作曲は，難しい。　でも，コンピュータなら簡単です。　楽器が演奏できなくても，譜面の書き方が分からなくても，美しい音楽を作り，演奏することができてしまうのです…
対象
小学4，5，6年
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅱ　コンピュータで創ろう　ＰＣって便利だな
  • 「スイミー」のマルチメディア紙芝居をつくろう！
  • 対象：低学年～　３時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐々木　豊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　コンピュータの学習の導入に使われるソフトは，お絵かきソフトが定番になっている感があります…
対象
小学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅱ　コンピュータで創ろう　ＰＣって便利だな
  • 写真入りオリジナル名刺でどうぞよろしく
  • 対象：３年生以上　１～２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
木内　由幸
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　みなさんの学校では，「総合的な学習」は，始まっていますか。　外に出かけて，見学・調査する機会が増えるでしょう。そんなとき，オリジナル名刺があれば，子供たちの意欲は倍増。控えめな子…
対象
小学3，4，5，6年
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅱ　コンピュータで創ろう　ＰＣって便利だな
  • オリジナルＣＤケースを作ろう
  • 対象：全学年OK　２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
朝香　和也
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　学校に置かれているプリンタの多くは，最大Ａ４サイズくらいで印刷されるものではないでしょうか…
対象
小学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ