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TOSS体育研究会報告
誰にでもできる応援団指導を目指す
書誌
楽しい体育の授業 2002年9月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
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特集 全員参加サッカーが実現!特盛りヒント
運動量の多いボール蹴り遊び
〈下学年〉ルールの工夫で運動量を確保する
書誌
楽しい体育の授業 2012年12月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
ボール運動は、子どもたちが興味を示し、意欲的に活動する運動である。ゲームを通して、楽しさを学んでいく。しかし、よく見ると、活動している子と活動していない子の差が大きいことがある。下学年では、ボールに多…
対象
小学1,2,3年
種別
特集
仕様
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特集 大熱狂の運動会種目・感動ドラマ18選
実践事例
(4)組体操
短時間の指導でできる組立体操/組体操成功のための七つのポイント
書誌
楽しい体育の授業 2011年9月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
運動会の組体操は、保護者も注目している種目である。どの学校でも高学年のメインの表現運動である。組体操のよさは、次の点である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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特集 盛り上がる運動会―定番種目が蘇るアレンジ術
実践事例
団体種目 高学年
逆転現象がうまれる台風の目
書誌
楽しい体育の授業 2009年9月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
運動会の団体種目で必要なことは、次の3点である。 @ シンプルである。 A 逆転現象がある。 B 観客席からも分かる…
対象
高学年
種別
特集
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特集 無理・無駄なくして大満足の運動会種目集
実践事例
すでにある種目を応用・工夫する
〈低学年 団体種目〉逆転現象が生まれる大玉ころがし
書誌
楽しい体育の授業 2008年9月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
運動会の団体種目で必要なことは、次の3点である。 @ シンプルである。 A 逆転現象がある。 B 観客席からも分かる…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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特集 親が大満足する体育授業の参観ネタ
実践事例
教材づくりの導入
〈中学年〉どの子も活躍できる体ほぐしで参観授業
書誌
楽しい体育の授業 2007年11月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
授業参観の体育の授業で、気をつけるのは、次のことである。 全員の子どもが生き生きと活動しているか…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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特集 教師の立ち位置→子どもの動線で授業は変わる
実践事例
終末編/中学年 器械運動
〈鉄棒運動〉クラスの達成感を生むこうもり振り下りの指導法
書誌
楽しい体育の授業 2006年10月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
運動することの楽しさは、その運動が持っている運動技術の特質に触れることである。鉄棒運動の楽しさは、上がり技・支持回転技・下り技に挑み、それを達成した時の楽しさや喜びを体感することである…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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特集 ボール運動が激変する新メニュー
実践事例
ドッジボール
運動量を確保し、動きを高めるドッジボール
書誌
楽しい体育の授業 2006年2月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
低学年での実践である。ボールを持って楽しく遊べるこの時期に、誰もが怖がらずに楽しむことができるようにさせたい。元気な子だけでなく「当たった」「投げられた」という喜びを体得させるためにルールの工夫を行っ…
対象
小学校
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特集
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ミニ特集 新学習指導要領への提言「表現運動」
子供が熱中するよさこいソーラン
書誌
楽しい体育の授業 2004年12月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
新学習指導要領では、高学年で地域や学校の実態に応じて「リズムダンス」を加えて指導することができることを「内容の取り扱い」に示されている…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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特集 ボール指導・新指導要領でこう変わる
実践事例
中学年/ハンドベースボール
子供が熱中するベースボール型ゲーム
書誌
楽しい体育の授業 2003年1月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
新学習指導要領では、中学年「ゲーム」のハンドベースボールがベースボール型ゲームに改められた。 これまでの『小学校指導要領解説 体育編』によるとハンドベースボールの例として「下手投げの投球を手又はラケッ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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特集 子供がもっと熱中するドッジボール種目集
実践事例
対列ドッジボール
低学年・楽しみながら運動量を確保する
書誌
楽しい体育の授業 2001年7月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
低学年での実践である。ボールを持って楽しく遊べるこの時期に、誰もが怖がらずに楽しむことができるようにさせたい。元気な子だけでなく「当たった」「投げられた」という喜びを体得させるために対列ドッジボールの…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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学習指導要領でつくる!今月の単元計画 (第77回)
低学年/マットを使った運動遊び
お話マット(2年)
書誌
楽しい体育の授業 2025年5月号
著者
松 麻貴・真下 咲里
ジャンル
保健・体育/学習指導要領/教育課程
本文抜粋
『図(省略)』 学習指導要領でつくる!ココがポイント 低学年の「マットを使った運動遊び」では,マットに背中やお腹などを着けていろいろな方向に転がったり,手や背中で支えて逆立ちをしたり,体を反らせたり…
対象
低学年
種別
連載・常設
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学習指導要領でつくる!今月の単元計画 (第77回)
中学年/器械運動
マット運動(4年)
書誌
楽しい体育の授業 2025年5月号
著者
大川 裕太
ジャンル
保健・体育/学習指導要領/教育課程
本文抜粋
『図(省略)』 学習指導要領でつくる!ココがポイント 中学年では,低学年の器械・器具を使っての運動遊びの学習を踏まえ,基本的な技を身に付け,高学年の発展技や更なる発展技を組み合わせたりすることができ…
対象
中学年
種別
連載・常設
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学習指導要領でつくる!今月の単元計画 (第77回)
高学年/器械運動
マット運動(5年)
書誌
楽しい体育の授業 2025年5月号
著者
古山 友希
ジャンル
保健・体育/学習指導要領/教育課程
本文抜粋
『図(省略)』 学習指導要領でつくる!ココがポイント 高学年の「マット運動」では,回転系や巧技系の基本的な技を安定して行ったり,その発展技に取り組んだりすること,選んだ技を自己やグループで繰り返した…
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高学年
種別
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教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる! 絶対成功の体育学習カード (第86回)
低学年/鉄棒を使った運動遊び
鉄棒で遊ぼう!〜鉄棒名人への道〜
書誌
楽しい体育の授業 2025年5月号
著者
宮下 泰徳
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い 子:鉄棒にぶら下がりたい! 子:鉄棒で回りたい! 教:鉄棒の楽しさを味わってほしい…
対象
低学年
種別
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教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる! 絶対成功の体育学習カード (第86回)
中学年/鉄棒運動
みんなでコツを共有!〜前方片膝支持回転 きれいな空をずっと見ていたい〜
書誌
楽しい体育の授業 2025年5月号
著者
金野 翼
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い 子:怖いから安全・安心で取り組みたい! 子:膝が痛くならないように回りたい…
対象
中学年
種別
連載・常設
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教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる! 絶対成功の体育学習カード (第86回)
高学年/鉄棒運動
みんなでレベルアップ!後方支持回転
書誌
楽しい体育の授業 2025年5月号
著者
加賀 悠士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い 子:後方支持回転ができるようになりたい! 子:後ろに倒れる怖さを克服したい…
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高学年
種別
連載・常設
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学習指導要領を実現! 主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第85回)
遊びの拡張
子ども自ら運動をつくる
書誌
楽しい体育の授業 2025年5月号
著者
田中 大志
ジャンル
保健・体育/学習指導要領/教育課程
本文抜粋
体育科で大切にしている「遊びの拡張」 「運動をするのはあまり好きではないけれど,遊びながら学習することは楽しくて,いいな」と5月に答えたA児。私が学びの中で大切にしていることは,「子ども自ら遊びを拡張…
対象
小学校
種別
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「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業はこう実践しよう! (第2回)
「いかだ引き」
書誌
楽しい体育の授業 2025年5月号
著者
平川 譲
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
いかだ引き 【技能的なレディネス:伏し浮き】 【確実に習得させるべき技能:頭を水に潜らせて,体を浮かせる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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これで単元がうまく回る!授業初回の成功シナリオ (第2回)
水中にいる時間をできるだけ増やして感覚・技能を高める教材!
運動名:水泳「水慣れ」 領域:水泳(水遊び) 学年:1年〜6年
書誌
楽しい体育の授業 2025年5月号
著者
逸見 淳一
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
T:男子1番と女子1番はプールに入りましょう。 T:入った人は2本目の青い線まで来てください。 T:男子2番と女子2番もプールに入りましょう…
対象
小学校
種別
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子どもの問いをグングン引き出す!目からウロコの教材開発[教具・ICT編] (第2回)
サッカーそのものを丸ごと楽しめる「新聞紙サッカー」
書誌
楽しい体育の授業 2025年5月号
著者
谷本 久典
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
『図(省略)』 1 マイボールを作ろう 今回ご紹介する「新聞紙サッカー」は,どの学年でも楽しめる室内で行うサッカーの授業です…
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小学校
種別
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読んだらまず感想を書かせる/意味の分からない言葉を辞書で調べ,ノートに書かせる/物語について教える/本文に書いてあることから答えを探させる
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