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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “公民的資質”って何？
  • 公民って誰？　資質って何？　社会科ではどこまで？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
豊嶌　啓司
ジャンル
社会
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・５年の指導＝ヤングと対話子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
  • “国土の保全”って何？
  • そもそも、保全と保護ってどう違うの？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
伊藤　裕康
ジャンル
社会
本文抜粋
耐震工事で研究室の引っ越しに大わらわの５月、新採で５年担任のクロちゃんが国土の保全の学習を聞きに来研…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・５年の指導＝ヤングと対話子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
  • “国土の保全”って何？
  • つまり、森林の保護？でいいの？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
本宮　武憲
ジャンル
社会
本文抜粋
まず、「国土の保全」という考え方を概要次のように考える。　　資源としての国土環境を護ること、そのために国民の関心と実践的行動を起こさせるための、国土利用の基本理念・思想…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・５年の指導＝ヤングと対話子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
  • “価格や費用”って何？
  • できるだけシンプルなモデルで考えてみよう
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
社会
本文抜粋
ものごとはできるだけシンプルに考えた方がいい。　世の中には二種類の人がいる。　「つくる人」と「つかう人」だ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・５年の指導＝ヤングと対話子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
  • “価格や費用”って何？
  • 「職業としての農業」と「趣味の園芸」は違う
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
栗原　久
ジャンル
社会
本文抜粋
数年前、知人から場所を借り、ナスやトマト、トウモロコシなどを作ったことがある。家庭菜園である。　けっこうな収穫があった。なにしろ、自分で作った物は、色や形はどうであれ、うまい。しかし、一年でやめた。家…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・５年の指導＝ヤングと対話子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
  • “放送と新聞と国民生活”って何？
  • 国民の「知る権利」の担い手であることを押さえる
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
福田　正弘
ジャンル
社会
本文抜粋
標題のテーマについて、本学４年次の何人かの学生に書かせたところ、次のような文章を書く学生がいた
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・５年の指導＝ヤングと対話子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
  • “放送と新聞と国民生活”って何？
  • 放送と新聞「マスコミ」は第四の権力　世論形成に大きな役割を果たす
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
太田　正行
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｏ（ベテラン）　最近は新聞をとっていない若者が多いようだね。　Ｙ（ヤング）　新聞なんか要りませんよ。ニュースはテレビやネットで見ればいいから…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・５年の指導＝ヤングと対話子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
  • “公共サービス”って何？
  • 情報の受信や発信のあり方を考えさせる
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
石井　和生
ジャンル
社会
本文抜粋
賢いネットワークの利用　師匠　「オオカミ少年」の話は知っているだろう。　弟子　少年が「オオカミが来た」と嘘をついていたので、本物のオオカミが来た時に食べられてしまう話だね…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・５年の指導＝ヤングと対話子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
  • “公共サービス”って何？
  • 公共サービスを考える―与えられる公共サービスは限界に近づきつつあります―
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
西村　公孝
ジャンル
社会
本文抜粋
課題についてヤング（教員養成大学学部２年）と対話してみよう。将来小中学校で社会科を教えるヤングである…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “歴史や伝統の尊重”って何？
  • 「執着」ではない真の「尊重」を
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
小学６年に限らず、社会科の学習や教育の中では、「歴史や伝統の尊重」は当然、大事にすべき指導事項である…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “歴史や伝統の尊重”って何？
  • 歴史や伝統への正しい知識と認識をもつ
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
社会
本文抜粋
――「歴史や伝統を尊重する」って、どうすることなんですか？　例えば、外国に「武士」に関して、次のような内容の子ども向けの本があります…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “日常生活における政治の働き”って何？
  • 子どもたちが実感できる『日常生活における政治の働き』をとりあげよう
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
稲田　徹也
ジャンル
社会
本文抜粋
「『日常生活における政治の働き』って具体的にどんなことだと思う。」　六年生を担任する二〇代の教師にこう尋ねた…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “日常生活における政治の働き”って何？
  • 不満なき時代、脱イデオロギーの時代における政治意識
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
藤井　千春
ジャンル
社会
本文抜粋
二年目のフレッシュな鳥塚源太郎先生（埼玉県公立小学校教諭）と対談した。　藤井「小学六年生に『政治って何？』と聞かれたら、どう説明しますか…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国際社会における我が国の役割”って何？
  • これまで我が国が国際社会で果たしてきたことを知る。そして、これから果たすべき役割を理解する
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
荒屋　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
貿易立国である日本が繁栄を持続するためには、世界の平和と安定が前提条件である。これまでも、支援を必要とする国や地域の安定のために、経済面や技術面の援助を積み重ねてきた…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国際社会における我が国の役割”って何？
  • 答えは、自分の身の回りにもある
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
杉森　至
ジャンル
社会
本文抜粋
『国際社会における我が国の役割』って何ですか？　　この問いをこのまま、ヤング（二〇代男性）にぶつけてみた…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “歴史を学ぶ意味”って何？
  • 「賢者は歴史に学び、愚者は経験に学ぶ」
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
岩切　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
基本的に私は二つあると考えます。　　①教養として身に付ける。　②意思決定の際の判断材料を得る
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “歴史を学ぶ意味”って何？
  • 「現在ここにいる」わたしが「過去に」学び「未来を」生きる
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
西尾　哲孝
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｙ＝二〇歳代教諭　Ａ＝四〇歳代教諭　なんで歴史なんか勉強するの？　Ｙ　この前、学級の子どもに「歴史（の学習）なんて、難しい読み方の名前や事件なんかがいっぱい出てきて、何のために勉強するのか、意味不明だ…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国の形成に関する考え方”って何？
  • 物語としての「国産み神話」
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
森脇　健夫
ジャンル
社会
本文抜粋
ｙ　神話や伝承は物語としては面白いかもしれないけど、それを使って「国の成り立ち」を教えるのはちょっとどうかと思うのですが………
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国の形成に関する考え方”って何？
  • 国の形成と発展を概観して語ろう
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
岡崎　均
ジャンル
社会
本文抜粋
国際化の進展は経済的、政治的、歴史的な自国の在り方を問う。では、我が国は、そもそもどのような成り立ちを有しているのか。私見を三点に絞って述べる…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “日本風文化”って何？
  • 過去の「伝統と文化」ではなく現代の「伝統と文化」の関与を
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
中村　哲
ジャンル
社会
本文抜粋
新学習指導要領における特色として「我が国の伝統と文化」の充実が指摘されます。そして、第六学年の社会科では「伝統と文化」に関する事項は、歴史内容において具体的に取り扱われています。例えば、我が国の歴史の…
対象
小学6年
種別
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “日本風文化”って何？
  • 「日本風文化」というのはなぜ？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
花渕　浩司
ジャンル
社会
本文抜粋
「◯◯文化」というものは日本の歴史の中でたくさんあります。では、「文化」とは、いったいなんなのでしょうか。私なら「時の為政者の感性。または、趣味・嗜好」と考えます。平安時代なら「貴族」の感性、鎌倉時代…
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小学6年
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