詳細情報
特集 発達障がい児が激変!ここでこう対応50例
授業場面
言動のよさを見つけ,ほめて強化する
書誌
特別支援教育教え方教室
2013年8月号
著者
齋藤 一子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「めんどくせー」と言うA君 6年生で担任したA君は,とにかく声が大きかった。5年担任から次のように引き継いだ。 指示をすると,「えーー」「めんどくせー」と言う。また,「なんでそれやるんですかー」と大声を出す…
対象
幼児・保育
/
小学校
/
中学校
/
高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
特集のねらい
ごくごく小さい対応であっても続けることで,扉を開けることができる
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
授業場面
力強く受け止め,ほめることが一番
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
授業場面
黙っていられない子,ずっとぼんやりしている子への対応
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
授業場面
「学級崩壊寸前の教室」での算数模擬授業に見る瞬時の対応
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
授業場面
個々の課題に集団の力を使って解決する
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
一覧を見る
検索履歴
授業場面
言動のよさを見つけ,ほめて強化する
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
年間計画にどんな発展教材を準備するとよいのか
中学2分野の年間計画に入れたい発展教材とは
B「地学」でどんな発展教材を準備す…
楽しい理科授業 2003年3月号
提言・読書習慣はどうすれば育つか
読書環境の継続、楽しみ読み、学校と家庭
国語教育 2003年8月号
「言語力」の向上・社会科ではどこに重点を置くか
「言語力」を分析し優先順位をつけて着実に実現を図る
授業研究21 2008年8月号
編集後記
学校運営研究 2003年5月号
一覧を見る