詳細情報
特集 学力崩壊の真犯人 算数問題解決学習
私が見た算数の問題解決学習
なぜこの段階でいろいろな考え方をさせるのか いったいどこで習熟させるのか
書誌
教室ツーウェイ
2005年12月号
著者
樋口 正和
本文抜粋
私が参観した子どもが一時間で解いた問題の数は、たった四問だった。 典型的な問題解決学習で、教科書・ノートはなく、プリントで学習が進められていった
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
学力崩壊の真犯人 算数問題解決学習
それは又、幾万、幾十万の子どもと家族を苦境に追いやってきた
教室ツーウェイ 2005年12月号
私が見た算数の問題解決学習
おもしろさの追求が行き着いた先は、学力低下を招くプリント学習だった。
教室ツーウェイ 2005年12月号
私が見た算数の問題解決学習
プリント学習では操作の過程が残らない
教室ツーウェイ 2005年12月号
勉強ができない子に冷たい算数の問題解決学習
全国からの「ルポ」が伝えるこんなひどい「問題解決学習」
教室ツーウェイ 2005年12月号
勉強ができない子に冷たい算数の問題解決学習
算数の問題解決学習を続けていると教師は、鈍感になっていく
教室ツーウェイ 2005年12月号
一覧を見る
検索履歴
私が見た算数の問題解決学習
なぜこの段階でいろいろな考え方をさせるのか いったいどこで習熟させるのか
教室ツーウェイ 2005年12月号
何でも数楽でいいじゃない！ 12
数楽という言葉は万国共通なのだ！
数学教育 2012年3月号
好かれる教師への努力―ここに集中したい―中学校
ピンチをチャンスに変える努力をサークルで続ける
国語教育 2011年9月号
子供からどう見られている？理系教師のキャラ
物知り，物持ちの先生!?／何でも欲しがり，知りたがり!?
楽しい理科授業 2005年9月号
６つの視点でアクティブ・ラーニングの道徳授業を創る！
<５>グループ・ディスカッション
話し合いを通して子ども自身の考えを問う
道徳教育 2016年5月号
一覧を見る
