詳細情報
規律ある教室づくり (第12回)
高学年の場合／ほめまくる。共有時間をもつ。感謝する。
書誌
心を育てる学級経営
2009年3月号
著者
田村 治男
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 ほめまくる 「高学年らしくしなさい。」 「そんな態度では中学で通用しない。」 この時期に教師がよく発する言葉だ。 「高学年らしく」とは、どのような状態をいうのか…
対象
高学年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
規律ある教室づくり 11
高学年の場合／仕事を追う。全員で何かに取り組む。下級生のために楽しむ。
心を育てる学級経営 2009年2月号
規律ある教室づくり 10
高学年の場合／子どもと遊び、語る。テンポが変わってもリズムを変えない。
心を育てる学級経営 2009年1月号
規律ある教室づくり 9
高学年の場合／学期末だといって慌てない。これまでのリズムを崩さない。
心を育てる学級経営 2008年12月号
規律ある教室づくり 8
高学年の場合／教師に「覚悟」があるか。「約束」を貫いているか。
心を育てる学級経営 2008年11月号
規律ある教室づくり 7
高学年の場合／子どもたちの成長の「証」「証人」を量産する
心を育てる学級経営 2008年10月号
一覧を見る
検索履歴
規律ある教室づくり 12
高学年の場合／ほめまくる。共有時間をもつ。感謝する。
心を育てる学級経営 2009年3月号
「一時間一目標」指導効果を高める授業プラン―話す聞くを中心に
中学校／「ミニ・ディベート」で発表力の育成を図る
国語教育 2003年6月号
ミニ特集 英会話授業が学校で始まる前と後
英会話の初授業，子どもたちは大いに支持してくれた
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2003年9月号
あとがき
実践国語研究 別冊 2004年8月号
数学科における構造学習法と授業実践例 4
構造学習の具体的な方法（その１）
ISM構造学習法
数学教育 2000年7月号
一覧を見る
