詳細情報
特集 「発言」の取り上げ方で授業は変わる
「発言」の取り上げ方―算数・数学科授業の場合
子どもの発言を一点に収束させる時と多様に広げる時
書誌
授業研究21
2008年6月号
著者
木村 重夫
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
一 最小の発言で「型」を教える 向山型算数の「わり算指導」は、脳科学の「方法記憶」を身につける極めてすぐれた指導法だ。 「方法記憶」は箸の持ち方や自転車の乗り方のように無意識の使える記憶である…
対象
小学校
/
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「発言」の取り上げ方―算数・数学科授業の場合
誰もが発言できるようになる3つの指導法
授業研究21 2008年6月号
「発言」の取り上げ方―算数・数学科授業の場合
発言を取り上げる工夫は授業構想を持って
授業研究21 2008年6月号
「発言」の取り上げ方―算数・数学科授業の場合
できることの繰り返しで成功体験を積む
授業研究21 2008年6月号
算数科一斉指導を支える学級統率力
学級統率力はすぐにノートに反映する
授業研究21 2010年3月号
学習意欲を促す算数・数学科の「ゆさぶり発問」とは
「ゆさぶり発問」は教師の総合的な技量が問われる
授業研究21 2009年12月号
一覧を見る
検索履歴
「発言」の取り上げ方―算数・数学科授業の場合
子どもの発言を一点に収束させる時と多様に広げる時
授業研究21 2008年6月号
構造化のアイデア 21
もっている能力を引き出しさらに発展させるための構造化A
作業種拡大に向けた構造化
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
〈私の教師生活信条〉何をこそ畏れ・何は許容範囲としてきたか
職場での立ち位置=畏れと許容範囲
尊敬する先輩のまなざしを心の内に―あの先生ならこんな時にきっとこうされ…
現代教育科学 2012年2月号
校長が学校を変える 10
長い、長い、本当に長い一日もある
現代教育科学 2006年1月号
中学年・表現運動
【かっぽれファンク】子どもたちが熱狂する「かっぽれファンク」
楽しい体育の授業 2012年9月号
一覧を見る