詳細情報
特集 よい授業・わるい授業の見分け方
子どもの心を掴むよい授業・わるい授業
〔小学校〕知的な授業・リズムとテンポが子どもの心を掴む
書誌
授業研究21
2007年10月号
著者
松原 貴大
ジャンル
授業全般
本文抜粋
子どもの心をどのようにむか? 学校には、様々な子どもがいる。勉強ができる子、できない子。国語が得意な子、苦手な子。本当にいろいろといる。このような子どもたちの心をいっぺんにめる授業ができれば、いうことはない。しかし、このような授業をおこなうことは、なかなかできない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・「すぐれた授業」はここが違う
「すぐれた授業」の基本的な要件
授業研究21 2007年10月号
提言・「すぐれた授業」はここが違う
問いと答えの水準
授業研究21 2007年10月号
提言・「すぐれた授業」はここが違う
体験、科学、仮説がある授業
授業研究21 2007年10月号
提言・「すぐれた授業」はここが違う
教室に学習の快感を広げるもの
授業研究21 2007年10月号
提言・「すぐれた授業」はここが違う
子どもが語り合い、聴き合える授業
授業研究21 2007年10月号
一覧を見る
検索履歴
子どもの心を掴むよい授業・わるい授業
〔小学校〕知的な授業・リズムとテンポが子どもの心を掴む
授業研究21 2007年10月号
小特集 “共感力”がカギ?=新しい時代の統率力とは
共感力=人とつながる原動力
授業力&学級統率力 2014年1月号
表現力の開発 7
論理的な記述力をどう開発するか(1)
国語教育 2011年10月号
一覧を見る