詳細情報
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか (第11回)
学力の総合保証システム―研修システム
書誌
授業研究21
2006年2月号
著者
吉永 順一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 評価と研修の一体化 学力を保証するには、「学習」、「評価」、「研修」の三つのシステムがリンクしている必要がある。 実践したことを評価し、問題点を洗い出す…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 12
学力の差はシステムの差
授業研究21 2006年3月号
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 10
学力の総合保証システム―評価システム（２）―単元通知表
授業研究21 2006年1月号
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 9
学力の総合保証システム―評価システム（１）
授業研究21 2005年12月号
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 8
情報公開とその方法（２）―仕事の仕組み―
授業研究21 2005年11月号
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 7
情報公開とその方法（１）
授業研究21 2005年10月号
一覧を見る
検索履歴
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 11
学力の総合保証システム―研修システム
授業研究21 2006年2月号
教師の仕事術―無駄を省きポイントをおさえる
ちょっとした知恵でできる時間の節約
女教師ツーウェイ 2008年7月号
ＴＯＳＳランド ちゃいるどぺーじで授業する
全員が音声を聞き，満足するようにマネジメントする
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2006年8月号
提言・読解力向上―授業のどこを改善すべきか
「読解表現力」と「クリティカル・リーディング」を育てよう
授業研究21 2006年12月号
短時間にできる「運動会種目」 8
子どもも保護者も空白ゼロ！ 全員参加のジャンケンリレー
楽しい体育の授業 2011年11月号
一覧を見る
