詳細情報
「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第29回)
授業に役立てる評価について（Ⅶ ）
書誌
数学教育
2002年8月号
著者
五十嵐 一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
７ 現実的な評価・評定の考え方 （Ｙ：若手の教師 Ｅ：ベテランの教師） 敢 評価できるのは観点別一覧表の一部 Ｙ Ｅ先生，今，評価規準を作成しているんですが，実際にやってみると，なかなかうまくいかないことがわかりました…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (
50ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「学力低下」を乗り越える授業の創造 36
題材の本質と指導のポイント（Ⅶ）
数学教育 2003年3月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 35
題材の本質と指導のポイント（Ⅵ）
数学教育 2003年2月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 34
題材の本質と指導のポイント（Ⅴ）
数学教育 2003年1月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 33
題材の本質と指導のポイント（Ⅳ）
数学教育 2002年12月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 32
題材の本質と指導のポイント（Ⅲ）
数学教育 2002年11月号
一覧を見る
検索履歴
「学力低下」を乗り越える授業の創造 29
授業に役立てる評価について（Ⅶ ）
数学教育 2002年8月号
学年別1月教材こう授業する
５年・百分率とグラフ
例題の「基本型」
向山型算数教え方教室 2008年1月号
「計算の力」をつける「反復練習」の提案
短時間で満足感のある反復練習
授業研究21 2003年10月号
危機管理の基本的な視点
特別支援を要する児童を徹底的に観察し，危険なパニックを起こさせない！―職員と連携しつつ、自分の持ち場を特別支援を要する児童に心地よいものに変え…
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
分類とは何か―枠組みのための思考学 9
全体の枠組、大きな流れをつかむ
教室での実践は教師が持っているイメージに規定される
社会科教育 2010年12月号
一覧を見る
