詳細情報
｢学力低下｣を乗り越える授業の創造 (第15回)
自分で課題を見つけ自ら考えることについて（Ⅱ）
書誌
数学教育
2001年6月号
著者
五十嵐 一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 「問題提示」における考え方（Ｙ：若手の教師 Ｅ：ベテランの教師） 敢 問題の取り上げ方の種類 Ｅ さきほど，問題提示と問題設定とは違うという話をしました…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (
50ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「学力低下」を乗り越える授業の創造 36
題材の本質と指導のポイント（Ⅶ）
数学教育 2003年3月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 35
題材の本質と指導のポイント（Ⅵ）
数学教育 2003年2月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 34
題材の本質と指導のポイント（Ⅴ）
数学教育 2003年1月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 33
題材の本質と指導のポイント（Ⅳ）
数学教育 2002年12月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 32
題材の本質と指導のポイント（Ⅲ）
数学教育 2002年11月号
一覧を見る
検索履歴
｢学力低下｣を乗り越える授業の創造 15
自分で課題を見つけ自ら考えることについて（Ⅱ）
数学教育 2001年6月号
全国ペーパーチャレラン 157
二字熟語作りチャレラン
教室ツーウェイ 2005年4月号
近現代
Ｑ201 西南戦争に踏み切った西郷隆盛の真意とは？
社会科教育 別冊 2001年4月号
学び合う学級文化を阻害しているものは何か―中学校
教師の姿勢である
心を育てる学級経営 2004年6月号
子どもが本気で取り組む難問と解説 1
社会中学年／ゴミ―資源としての活用
授業のネタ 教材開発 2000年4月号
一覧を見る
