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書誌名:
向山型国語教え方教室
学校・学年:
  • 小学4年
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  • 一目でわかる！　実録向山型国語指導案集
  • 第４学年　国語科学習指導案　国語科の「テストの答え方」の指導をすべきである
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
第４学年　国語科学習指導案　１．本授業の主張　国語科の「テストの答え方」の指導をすべきである。　２．本時の授業について…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　デジタル教科書―上手な活用ヒント
  • ４年「メモの取り方をくふうして聞こう」でメモをとる体験を楽しくさせる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
井戸　砂織
ジャンル
国語
本文抜粋
『東京書籍　４年上』に「メモの取り方をくふうして聞こう」という単元がある。社会の見学などでメモを取る際に，ここで学んだことを生かすことができる…
対象
小学4年
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 学年別・保護者の信頼を勝ち取る知的な授業の展開［5・6月］
  • ４年／一人一人活動する場面が見せられるような授業参観を組み立てる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
中濱　麻美
ジャンル
国語
本文抜粋
授業参観では知的な授業，一人一人の子どもたちが活動する場面ができるだけ多くなるように考えている
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 学年別・新教科書教材で行う，成功する授業開き［3・4月］
  • ４年／表現技法にこだわる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．詩の題名にこだわる　詩「ぼくは川」（阪田寛夫）〔光村図書４上〕のページを開かせ，折り目を付けさせる。指示１「全員起立。１回読んだら座りなさい。」「ぼくは川」の題名について問う…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学年別・子どもがどんどん「話す」向山型スピーチ指導［1・2月］
  • ４年
  • 評定の観点を伝えて、練習もスピーチも聞き手も真剣になる！
書誌
向山型国語教え方教室 2011年2月号
著者
兼田　麻子
ジャンル
国語
本文抜粋
単元「四年三組から発信します」で新聞を書かせた後，書いた新聞を紹介する授業を行った。（子どもの名前は全て仮名です…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • ミニ特集　視写と直写で子どもを伸ばす
  • 中学年／「うつしまるくん（視写）は授業中に行なうから意味がある
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
前田　吉法
ジャンル
国語
本文抜粋
１．学校中の先生から喜びの声が聞こえる　　10分間スピードチェック。　４月から７月までに，子どもの書く文字数がクラス平均で21文字増えた…
対象
中学年
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 学年別・教科書教材「教材の骨格」を見抜いた学年別授業展開［11・12月］
  • ４年
  • 言葉の使い方を学び、使いこなせるようにする
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
中桐　信哉
ジャンル
国語
本文抜粋
１．教材の分析　４年生の国語教科書，11月の教材である。広告に使われている言葉を知り，自分でも作ってみようという単元である…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学年別・教科書教材「教材の骨格」を見抜いた学年別授業展開［11・12月］
  • ４年
  • 向山型は「問いと答え」の構造を教えながら、文章を建設的に批判する力を育てる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
塩谷　直大
ジャンル
国語
本文抜粋
１．説明文教材「アーチ橋の仕組み」の「骨格」　教育出版の４年下の教材に「アーチ橋の仕組み」がある。この教材の「骨格」は以下の２つである…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 向山実践を読み解く
  • 子どもたちに自力で読ませるところからスタートする
  • 教材文『某は案山子にて候　雀殿』　1989年11月29日　大田区立雪谷小学校4年2組
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
25秒間，板書をする。板書し終わったら，「はい，ノートに写しなさい」児童が“某は案山子にて候　雀殿”を写す…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 学年別・教科書教材を分析批評のパーツで一工夫［９・10月］
  • ４年
  • スケッチアップで視点を問う
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
前田　道子
ジャンル
国語
本文抜粋
1．スケッチアップを使った分析批評の授業　昨年４月の向山型国語教え方教室でスケッチアップを使用したごんぎつねの授業が行われた…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学年別・教科書教材を分析批評のパーツで一工夫［９・10月］
  • ４年
  • 学年始めで「視点」の観点をもたせる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
国語
本文抜粋
分析批評の「観点」を与えることで，子どもは見通しをもちながら考えることができるようになる。　４年「春のうた」（教育出版…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　書かせるフォーマット実例集
  • 「型」と「自由思考」で書かせる、手紙文の指導
書誌
向山型国語教え方教室 2010年8月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
手紙を書くためのフォーマットは，これだ。　一 前文　二 本文　三 末文　四 後付け　この四点について，「型」と「自由思考」で，手紙を書かせる指導である…
対象
小学4年
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 学年別・代表的向山実践―○年生で再現する［７・８月］
  • ４年
  • 漢字文化で「土」「生」からできた漢字を学習する
書誌
向山型国語教え方教室 2010年8月号
著者
越智　敏洋
ジャンル
国語
本文抜粋
１．漢字文化「土」の授業　漢字の成り立ちには，昔の人々の考え方や自然現象に対する感じ方が含まれている。それを伝えるのが『漢字文化』の授業である…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 学年別・代表的向山実践―○年生で再現する［７・８月］
  • ４年
  • 「四字熟語作文」を作る
書誌
向山型国語教え方教室 2010年8月号
著者
西尾　豊
ジャンル
国語
本文抜粋
優れた授業には，どの子もできるようにさせ，熱中させる「組み立て」がある。「四字熟語作文」の授業も，向山氏の絶妙な組み立てにより，子どもたちが楽しい四字熟語の作文を作れるようになっている。以下，実践を踏…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • ミニ特集　向山型漢字指導の極意
  • ４年生／１ミリもはみ出さないなぞり書きでテスト練習の質を高める
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
高丸　一哉
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型の漢字指導の極意は，あかねこ漢字スキルに集約されている。あかねこ漢字スキルのユースウェアを正しく使うことこそが，漢字指導で最も大切なことである…
対象
小学4年
種別
小特集
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  • 学年別・教科書＝教材別○年生の向山型授業［５・６月］
  • ４年
  • 「つぶやきを言葉に」―どんどん板書させることで、詩の書き方を教える
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
国語
本文抜粋
光村図書４年下の国語の単元に，「つぶやきを言葉に」がある。　そこに児童作品の詩が５つ載っている。いろいろなレトリックが使われている…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 学年別・教科書＝教材別○年生の向山型授業［５・６月］
  • ４年
  • 「漢字辞典」（光村図書４年）を向山型で授業する
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
漢字辞典の指導，次の授業を構想追試した。　　地名探し（向山実践）　辞書引き（伴実践）　　いきなり，探させる。どんどん探させる…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 学年別・深い思考をもたらす向山型発問による授業展開［３・４月］
  • ４年
  • 短い詩で「学習の構え」をつくる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
１．４月の時期に「学習の構え」をつくる　光村教育図書４年上の扉のページに「かがやき」という詩がある。３連からなる短い詩なので様々な学習を１時間で行うことができる。１年間の最初の時期だけに，この詩を使っ…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 学年別・深い思考をもたらす向山型発問による授業展開［３・４月］
  • ４年
  • 教科書の言葉を落とさず読み取り視線を分析させる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
奥田　純子
ジャンル
国語
本文抜粋
『ごんぎつね』（光村図書６年下）の場面を扱う。『教え方のプロ・向山洋一全集６文学教材・知的発問の授業』の追試である…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　国語のノート指導　学年別実例
  • ノート指導もエラーレスラーニング
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
浦木　秀徳
ジャンル
国語
本文抜粋
１．基本はエラーレスラーニング　ノートが書けないのは，ノートの書き方と使い方がわからないからだ。そこで，黒板にフォーマットを示し，視写と聴写をしながら一緒に書くようにした…
対象
中学年
種別
小特集
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