開発された具体的な社会科授業を紹介し、その授業開発のプロセスや留意点、さらには研究者・メンターによる講評も収録した画期的な一冊。教員を志す学部生・大学院生から、現職教員、教員養成に携わる大学教員まで、中学校の社会科教育関係者、必読の書。

特別支援学校新学習指導要領で求められる三つの柱で目標設定して行う授業事例を「聞く・話す」「書く」「読む」の領域別に幅広く掲載。事例には指導要領で示された段階や実学年を記し、個々の児童生徒の知的障害の状況を捉えられます。

算数・数学の授業において、コミュニケーションとは何なのか？　言語活動が重視される今、算数・数学が得意な子どもだけの発表会、中身のない空中戦の話し合い活動に陥らないために、教師が必ず理解しておかなければならない「数学的コミュニケーション」の基礎理論。

生徒をテスト好きにし、英語力を伸ばすためには、意図的・戦略的なテスト作成とその指導が不可欠です。「見やすい」「簡単」「使える」をコンセプトに、効果的なテストを継続して行うための原則やアイデアを多数掲載。テストを最大限活用するための必携書です。

通級指導教室での有効な実践を共有することは子どもたちを救う一助となる。ゲーム・遊び・余暇活動から日常生活まで、子どもたちの興味・関心にあわせた実践を紹介。ＳＳＴはもちろん、運営方針、目標設定と評価、保護者や在籍校との連帯の実際などを収めた充実の書。

「ペアと小グループによる協働的な学び合い」「リレーまとめと付箋コメントによる協働的な学び合い」「チームまとめとリズミカルな対話による協働的な学び合い」という３つの授業実践を徹底的に分析。子どもの１つの活動、言葉から、“深い学び”の姿が見えてきます。

「算数が苦手な子どもに共通する３つのこと」「１０までの数の分解と合成が重要なわけ」「わり算が難しい３つの理由」「ものさしとコンパスを上手に使うコツ」…などなど、大学でも初任研でも教えてくれないけれど実は重要な５０のことを集めた、算数の“裏”指導書。

物語・小説の「全体像を読む」→「事件と技法を読む」→「吟味・批評」という指導過程を提案。その過程で身につける「読む方法」も示した。増補改訂で「ごんぎつね」「走れメロス」に加え「モチモチの木」の教材研究も掲載。「読解力」を確実に育てる指導法がわかる。

中学校理科の「主体的に学習に取り組む態度」の評価について詳しく解説しました。単元の指導計画や評価計画から、具体的な評価例、指導と評価の一体化を進めるためのポイントまでを紹介しています。全２０事例収録で充実の１冊です。

１章では新学習指導要領の趣旨や授業構成、年間計画づくりのポイントを分かりやすく解説。２章では指導案形式で２０本の授業モデルを収録。随所に紹介するワークシートや掲示物等授業づくりの工夫も必見。知識を深めるにも、題材のストックを増やすにも欠かせない１冊。

理科では、「観察や実験の記録をどのように書くか」が言語活用能力や科学的思考力育成の重要なカギの一つ。本書では、ワークシートの実例とともに、どのように書かせれば、単なる知識だけに終わらない、科学的な思考力を育成できるかという秘訣を具体的に明示。

社会科授業の柱となる、学習課題。本書は、主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）の時代にも対応できるような、生徒が主体的に学習課題をとらえるための工夫を提案し、他者との対話によって学習が深まる過程のデザイン化を試みました。

アクティブ・ラーニングの視点に立った授業改善を行うための手法として、今注目を集めている東京大学ＣｏＲＥＦの「知識構成型ジグソー法」。本書は中学校国語科に焦点を当て、授業づくりの考え方や手順だけでなく、実践例やＱ＆Ａを交えてわかりやすく解説します！

子どもは「自分のことをわかってくれている」と思う先生の言うことを聞きます。言うことを聞くから褒められ伸びます。「褒める」「叱る」の根底に必要な信頼関係づくりを行うためには子どもの何を見て、どうとらえていくかを磨く必要があります。その術を紹介します！

発達障害に焦点を当て、インクルーシブ教育の基本的な考え方とそれを国語科教育で実践するための具体的な方法論を整理した。ＡＬをインクルーシブ教育の観点から新たに位置づけ、ＡＬの知見を取り入れた国語科授業づくりを提案するものである。

指示や発問が通らない、先生の思いが届かない…など、学校の先生であればだれもが感じたことのあるお悩みに、現役の学級担任と特別支援学校教諭がタッグを組んで寄り添います！ポイントは、教室の多様性を理解すること。大切なのは子ども目線の「伝わる」でした。

宇宙人を相手にしているようだ―とは小１担任教師がよく言うセリフ。１年生の教室でよく起こる様々な問題を、生活指導、学習指導、トラブル解決法、保護者への対応ごとに解説、うまく対処できた事例を収集している。

最近では、気になる子に振り回され、新学期からうまくいかない学級もあるようです。本書では「かしこさの階段」という独自の考え方で、落ち着いたクラスへと導いてきた著者がその方法を解説。「かしこさの階段」を用いて、クラスをプラスの方向に導いてみませんか。

「授業はコミュニケーション」「評価という『数値』がもつ力」「学びの促成栽培化」「『やらない』権利」など。授業の在り方から子ども理解のためのマインドセットまで、子どもたち一人ひとりの学びを保障するために重ねた試行錯誤を、２２の提案としてまとめました。