コロロメソッドとは？その概要をはじめ、家庭ですぐできるトレーニングや生活習慣、食事、公共の施設・乗り物等での対応を豊富な実例やＱ＆Ａを交えて紹介。自閉症の多くの子どもたちがごく普通に生活することができるようになる…そんな手ごたえにあふれた１冊。

特集のねらい／１．特別支援教育〜システムの歴史／２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル／３．新提案〜システムが安定する発達障がいを教える授業／４．次世代に伝えたいＴＯＳＳ特別支援教育の研究遺産／５．システムを支える特別支援教育の教材開発／他

早い時期から独自の特別支援教育を推進してきた神戸市は、「学びの支援センター」の設置、幼稚園における通級指導、近隣の大学からの学校派遣を軸に成果をあげてきた。組織力を高める観点から、体制づくり、実態把握の方策、連携・指導の実際などの実践を一挙紹介する。

就学時健診で発達障害の子どもを発見できるのか・発見後の対応はあるのか、学校の教育システムで保障する実践課題を、この道の専門医平岩Ｄｒを交え問題提起。全国５００地点からの情報を元に実態を明らかにしつつ、早期対応の大切さ、保護者への対応の留意点など明示。

発達障害のある子が苦手な「課題遂行の力」「学び・考える力」を伸ばし、自我を育てる学習課題や学び術を１５０紹介。「ハノイの塔」（プランニング）「記憶ゲーム」（ワーキングメモリー）「伝言ゲーム」（聞く力）「なぞなぞ漢字」（書く力）等。発達の質的段階表付。

自閉症教育というのは、自閉症という障害をなくすことが目的ではない。障害を持ったままで学校・家庭・地域の生活そして職業生活に適応できるように、その能力や長所を生かす取り組みを積み重ねることで、障害もまた軽減される。確かな理解に基づく本物の支援のススメ。

家庭、地域、教育などの現場で子どもの育ちを支える方々に「遊びの場」を活用してもらうためのムーブメント教育・療法の考え方をわかりやすく１８のポイントにまとめた。また、ムーブメント・ツールとこれまでの実践例や発展的な取り組みも紹介している。

特別支援教育がすべての教師の課題となった今、特別支援教育の全体的な姿・動向、ライフステージに応じた具体的事例を紹介するとともに、福祉や労働を含めた視点での課題を解説している。特に、インクルーシブ教育システムの在り方を中心に考える一冊。

新学習指導要領では体づくりが重視され、特別支援教育や体育を中心にダンスムーブメントが注目されている。本書は、「共創力」をテーマにダンスムーブメントの創造的な活動を通したコミュニケーション能力の育成と体づくりについて理論と具体例を交えて提案した。

コミュニケーションを行うためには、話し言葉に限らず「人とやり取りをする方法」を獲得する必要がある。本書は、行動分析の視点から子どもたちのコミュニケーション上の問題を解決する手立ての習得を目指す。行動分析の初学者や実践のステップアップを目指す教師必読。

国語・算数ほか教科の授業づくりの実践的入門書。�@学習課題をアセスメントから導き出し�A学習活動・教材を子どもの興味から考え�B子どもが「感じる・考える・伝え合う」授業づくりを目指します。それはアクティブ・ラーニングや言語活動の充実につながる授業です。

「おべんとばこのうた」「こぶたぬきつねこ」など子どもに人気の“歌遊び曲”を楽しく演出する“仕掛けつきシンプル教具”の作り方とそれを使った歌遊びの展開例を、写真とイラストでわかりやすく紹介しました。誰でも作れて、指導で使えば子どもが喜ぶこと間違いなし！

先生や保育士の指示に従わず、勝手な振る舞いをしている子ども、教室になかなか入れない子ども…保育所や幼稚園には多くの困っている子がいます。その困っているサインをうまくとらえる方法、指導者が備えておきたい知識や具体的支援を紹介しました。

博報賞を受賞した静岡県袋井市子ども支援室の実践から、子どもの学びと行動のつまずきを早期に見つけ、クラスで支援するヒントを紹介しました。気になる子だけでなく、どの子も主役、どの子もヒーローになる！先生だって楽しい！クラスでの支援を始めてみませんか？

インタレスト・メソッドとは、コミュニケーションの困難な障害のある子どものための「興味の興味による興味のための教育方法」です。子どもが好きな事、面白い事、得意な事等、興味をとことん大切にし、子どもをその気にさせて伸ばす！授業づくりを一緒に始めませんか？

早くお迎えが来たのに泣き出してしまった、歌が好きなのにみんなと歌えない、理由も分からず突然怒り出す…「あるある！」と感じた先生も多いのでは？巡回相談員の著者が出会った園でのエピソードを４コマまんがで紹介しながら、とっておきの支援をアドバイスします！

発達障害について国の施策を動かすスーパーファーザーから地域で草の根レベルの支援活動をする父親、自身の趣味を活かして社会への理解と支援を求める父親…のストーリー。わが子が過ごしやすい社会になることを何より願う父親たちの生き方、役割・かかわりがわかる。

発達障害の子にとって自ら主体的に意思決定を行っていく「自己決定力」を身につけることは自分らしく生きる上での重要課題である。本書はその理論をわかりやすく紹介するとともに「自己決定力」を育むことで子どもが大きくのびた事例や授業実践を提示した実践書である。

平成２２年度、開校５０年を迎えた筑波大学附属大塚特別支援学校では、平成１９年度から３年次にわたり全校研究の課題「特別支援教育時代の知的障害教育」で、子どもたちの自立と社会参加を目指す授業を実践し、進めてきた。本書はこれまでのその成果をまとめている。