指導要領の改訂で中学校数学科に新しい領域として加えられた「資料の活用」。必ず押さえたい統計の基本教材の各時間ごとの詳細な授業展開例とともに、新学習指導要領の趣旨を生かした新しい授業事例を取り上げています。指導未経験者はもちろん、経験者も必携の１冊！

算数の歴史、楽しい記号の話、算数のちょっとした雑学など、読むと人に伝えたくなる話が満載の本書は、子どもの興味関心に合わせて活用できるよう、低・中・高学年用と分けてあって便利。教室で起こる子どもの疑問・発見などの話題もあり、身近に感ずる工夫例も紹介。

数学的な考え方の宝庫である「数表」を取り上げ、この「数表」にどのような性質が見られるかを発見したり、性質の言える理由を説明したりしながら、数学的な考え方を伸ばすこととその評価の仕方について、「数表」を使ったいろいろな事例を具体的に展開する。

一からオリジナルの数学教材をつくり上げることのハードルは非常に高い。しかし、既存の教材を基に新たな教材を開発したり、ちょっとしたアレンジを加えたりするだけでも、授業は大きく変わる。そのための手法を、教材のＢｅｆｏｒｅ、Ａｆｔｅｒを対比させながら紹介！

チェックリストを使って、教師が自分の算数授業をセルフチェックするだけで、子どもの学力が飛躍的に向上した！　本書では、そのまま使用できるチェックリストの実物や授業の指針となる板書計画を基に、新しい算数科授業づくりのスタンダードを示す。

学習し身に付けたことを、日常生活や社会でも活用できるような生徒を育てるにはどうすればよいのか？　全国学力・学習状況調査の不振で大きな注目を集め、今次の学習指導要領改訂の重点課題でもある「活用」する力を育てる具体的な実践事例を豊富に集録。

“数学の授業で学んだことをまとめ直すのみ”という至ってシンプルなレポート実践だけで、生徒の思考力・表現力がぐんぐん伸びていくという事実。その裏には教師による計算し尽くされた授業とサポートがあった。多数の生徒の実物作品とともにそのヒミツを大公開！

モデルを学び、考え、使うの３ステップで、数学的な思考力や表現力を育てる話し合い指導を提案。実際の授業記録のほか、学年別シナリオ（教師用・子ども用）、掲示用の話し方カード、子どものワークシートなど、実物資料を多数紹介した日々の算数授業を変える１冊です！

アクティブ・ラーニングを通して育成を目指す「資質・能力」がすっきりわかる、高校数学の授業プラン集。日常生活や社会の事象を数理的に捉える課題から、数学の事象について統合的・発展的に考える問題まで、幅広いバリエーションで事例を紹介しています。

小学校で最もつまずきやすい教科といわれる算数。ケースバイケースと思いがちなそのつまずきには、実は一定の法則がある。その法則に基づき６年間の教科書を徹底分析して導かれた、つまずきやすい箇所をどの子にもクリアさせる驚異のスモールステップ指導法を大公開！

わかるように指導しているつもりだけど、生徒がわかったかどうかは確認できていない…。「わかる」よりも目先の「できる」を優先しがち…。そんな数学授業から今すぐ脱却し、「わかる」授業をつくるための、必ずうまくいく教材研究と授業デザインの方法がここに！

アクティブ・ラーニングの視点に立った授業改善を行うための手法として、今注目を集めている東京大学ＣｏＲＥＦの「知識構成型ジグソー法」。本書は中学校数学科に焦点を当て、授業づくりの考え方や手順だけでなく、実践例やＱ＆Ａを交えてわかりやすく解説します！

子どもたちが協同的に算数学習の進め方を身につけ、算数科において求められている表現力・コミュニケーション力を育てる授業展開例を提案する。具体的に１２の単元を挙げ、身につけたい表現力・指導計画・評価規準・板書例・ノート指導の実際を写真資料付きで紹介。

「学力向上フロンティアスクール」指定の日高小学校での５・６年少人数指導ノウハウのすべてをここに紹介。そのまま使える習熟度別コース分けプリント、評価規準表（単元別:小数と整数/小数のかけ算とわり算/面積/分数のたし算・ひき算/比例/体積/他）付き。

アクティブ・ラーニングを単なる授業の「型」ととらえるのではなく、教科の本質を追究するための手段ととらえた教材と授業プランの提案。特に、主体的・協働的な学びを促すために、生徒の思考に沿って４つの段階でとらえた授業の過程を重視しています。

子どもたちの「表現力の育成」へ向けて、子どもたちに発表を促す手だて、自ら考えてみようという意識をもたせることなど、具体的なワークシート（かけ算のひっ算、はしたを分数であらわそう、ボールのような形など）を用いて、単元ごとに２つの授業展開例を紹介する。

「研究授業」といわれると気が重くなる先生方を、日々の授業において進める発問の改善と、研究主題を定めた授業研究の事例から示し、応援する。

算数・数学の授業において、コミュニケーションとは何なのか？　言語活動が重視される今、算数・数学が得意な子どもだけの発表会、中身のない空中戦の話し合い活動に陥らないために、教師が必ず理解しておかなければならない「数学的コミュニケーション」の基礎理論。

授業はみんなで学ぶ場だが、みんなが同じように学ぶとは限らない。でもこのことは「分からない子どもがいてもしかたがない」ことを意味するものではない。子どもたちが同じように学ぶ授業づくりを考える前に、子どもたちが自分なりに学ぶ授業づくりを考えてみませんか。